小學體育課中自主創造性思維的培養探討

趙強

摘要：小學階段是打基礎的階段，任何學科的學習都是為了其今后能更好地發展，成為對社會和對國家有用的人。但是小學體育教育一直得不到老師和家長的重視，他們認為學生的任務是學習，體育只是一項娛樂，隨便玩一下就可以了。其實小學階段的體育是非常重要的。第一，小學生是處于身體發育階段，好的身體素質是一切教育的基礎；俗話說“身體是革命的本錢”如果沒有一個很好的體質我們做什么都是等于零。第二，在玩的教學中可以鍛煉學生的思維，促進學生的全面發展。通過對當前小學體育課現狀況的分析，提出了培養學生自主創造性思維的具體措施。

關鍵詞：小學體育；現狀；自主創造性思維；培養措施

【中圖分類號】G623.8【文獻標識碼】A【文章編號】2236-1879（2017）12-0119-01

小學階段的體育課都是處于被動的狀態，好多學校迫于教學要求不得不增設這一課程，實際的體育課教學成果卻很不理想，教師存在敷衍的現象，學校一直也不重視，體育課一直是可有可無的狀態，與其他學科相比，課時安排一直較少有點學校甚至把體育課時間用來上其他課程，忽視小學生的健康成長。然而近幾年來，隨著教育的不斷改革，國家對小學生的各項要求也是越來越高，成績不再是檢驗學生的唯一標準，而是把能力的培養放在了教育的首要目標，體育教育在給學生帶來放松的同時，也有利于學生自主創造性思維的培養，體育課上的活動種類繁多，可以根據學生的不同特點，開發學生的不同潛能，促進學生多方面發展。

1小學體育教學現狀

目前的小學體育教育缺乏科學的教育手段，學生在課上自由散漫沒有紀律，沒有明確的教學目標，沒有規范的教學任務，放羊試教學，根本沒有達到體育課應該鍛煉目標。很多時候，教師的教學手段已經無法滿足學生的需求，對學生的思維開發沒有起到作用，而且有時候體育課還會被其他上文化課老師占據上課的時間。學生連鍛煉的機會都得不到，每天都是學習文化知識，更別說是培養創造性的思維了。老師和家長在體育課的認識方面也有不足，認為體育課只是玩的課程，會讓學生分心、不愛學習，影響考試成績，因此不重視體育教學。還有就是很多的體育教師并沒有受過專業的培訓，或者非專業畢業老師去上體育課只是按照自己的意愿去上課，這些都打破了體育課程的教育初衷。

2小學體育課中自主創造性思維培養的重要性

小學階段是學生培養各項運動能力的初級階段，這一階段學生的各項思維還沒有養成，教師的教育就顯如此重要，正確的引導教育能為學生將來的發展打下良好的基礎，促進學生好的習慣的行為養成。因此這一階段的體育教育是十分重要的，體育課上有很多的活動，不同的活動對學生自主能力的培養是不一樣的，教師在教學過程中要根據學生的實際狀況，因材施教，善于發現并培養學生的各項潛能，為今后的發展打下良好的基礎。

3體育教學中學生的創造性思維的培養策略

3.1培養學生的想象力：

想象力的培養不是一蹴而就的，想象力對今后的數學、物理的等等學習都會有幫助。因此在小學體育課的教學過程中，教師要把學生想象力的培養作為教學重點。體育課也是實踐課，體育課的上課地點一般是在室外，體育活動也是課外活動，在此過程中教師可以安排一些活動，讓學生去體會發揮自己的思維。打破傳統的教學紀念，老師教學生學的模式，我們要讓學生自主想問題解決問題的能力，比如說，一項賽跑活動，教師在終點可以放置不同的物體，讓到達終點的選手畫出它的平面圖，這樣不僅鍛煉了身體，還培養了學生空間想象的能力。

3.2利用提問激發學生的自主創造性思維：

由于小學生的年紀較小，各項思維發育還不成熟，正是活潑好動的階段，課堂注意力很容易不集中，這就需要教師采取相應的教學手段吸引他們的興趣，激發他們的創造性思維。傳統的課堂教師是教學的主體，現在，要把學生帶到課堂中來。提問式課堂教學就是很好的教學手段，教師在課上不定時地進行提問，這樣可以使學生的注意力集中。比如說教師在課堂上提問有關體育項目的問題，學生就可以發揮想象力進行回答，回答好的可以適當給予獎勵，這樣更能激發學生的學習欲望，促進創造性思維的培養。也充分發揮發揮學生在課堂上主體性作用。

3.3加強對學生興趣的引導：

隨著教育的不斷改革，教學方式的不斷革新，小學體育課也應該更上一層樓。讓體育教育與學習生活緊緊聯系在一起，把生活中比較常見的東西運用到體育課中，讓學生在課堂中受益，然而改變教師和家長對體育課看法，培養學生的學習興趣。要根據不同年級的不同教育層次，在課上選擇適合他們的體育活動，要以學生的興趣為先，讓學生積極參與到活動中來。教師也要隨時聽取學生的意見，及時對教學手段進行改革。

3.4培養學生的發散思維：

在體育教學過程中，難免會出現很多的問題，當問題出現時，教師不要著急去解決，而是要把時間留給學生，讓他們分析問題發生的原因，并提出相應的解決方案。例如說在一項長跑之后，學生為什么不能就地休息，要進行慢走，又比如說跑步時為什么要鼻子呼吸?；蛘哒f體育課上的一項運動想到了其他什么相關的東西，或者是根據一項體育器材進行一項相同原理的小發明等，這些都能發散學生的思維，培養學生的自主創造性。

3.5教學模式的創新：

傳統的教學模式中，學生最缺乏的就是學習興趣和自主學習，對于教師提出的活動沒有興趣參加。學生和教師都是敷衍的狀態，能力得不到充分的發揮。因此，在之后的體育教學中，教師要把學生作為課堂的主體，讓學生對課程內容的安排提出相應的問題，根據學生的興趣培養他們的能力。就像是之前的游戲也可以有新的玩法和規則，這些都可以由學生自己制定，進行改革創新，這個過程就是對學生創造性思維的培養。

3.6培養學生的逆向思維發展：

正常的情況下，事物的發展都是有一定規律的，在教學工作中，教師會在對一項活動進行講解之后，提示學生進行實踐活動。學生在理論知識的支持下也更樂意主動進行實踐活動。逆向思維就是先進行實踐，之后再進行理論總結。比如說俯臥撐、仰臥起坐等活動，教師可以讓學生根據字面意思進行理解想象，然后進行實踐活動，實踐之后教師進行檢驗，如果正確要給予鼓勵，錯了也要進行鼓勵，要讓學生大膽地進行嘗試，不要害怕犯錯，要敢于想象。最后由教師進行理論總結，這樣逆向思維對學生創造性思維的培養更有。有助于提高他們的學習興趣，自主能的培養。

3.7提高教師的專業素質：

很多的體育教師認為體育課就是跑跑步、做做操，隨便玩玩，沒有什么其他的作用，就是幫助學生鍛煉身體。其實不是，教師在課堂上進行的任何一項體育活動都應該對學生能力的培養有一定的幫助。因此，要對體育教師進行系統的專業培訓和規范，讓體育課教學的內容豐富起來，每一節體育課都要有教學目標，突出重點與難點。體育課要有質有量，不再僅僅是玩，而是將游戲與學習和生活緊密結合起來。

4結語

綜上所述，自主創造性思維的培養在小學體育課中，應該有目的、有計劃地進行。要在體育活動中激發學生的興趣、發散學生的思維，要讓學生在不斷的實踐活動中學會用腦思考。小學階段是打基礎的階段，是培養能力和好的習慣的重要階段，因此教師要把握好這一階段，要充分將學生的潛力挖掘出來。同時，雖說體育不能作為和其他文化課一樣重要的課程，但是不能忽視的，因此老師和家長要改變對體育課的看法，支持學生上體育課。讓學生在娛樂中培養自己的創造性思維，促進學生的德、智、體、美全面發展。