小學(xué)階段加強德育教育探索

孟琳

摘 要： 在小學(xué)階段，思想道德德育建設(shè)和造就學(xué)生良好地行為極其主要。教師對于同學(xué)們的培育相關(guān)方面的提升不僅僅是在教學(xué)任務(wù)方面，并且在 “傳道”方面，育人方面，要讓學(xué)生不僅養(yǎng)成很好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主探究的觀念，還要將學(xué)生培養(yǎng)成具有愛國主義、團(tuán)體主義精神，讓學(xué)生越來越尊敬祖國，尊敬社會主義，具有人生觀、價值觀和社會責(zé)任感。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)； 德育教育； 德育探索； 德育工作

【中圖分類號】 G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 B 【文章編號】 2236-1879（2017）12-0048-01

1 教師要通過言傳身教來對學(xué)生從事德育方面的培育

學(xué)生是一個特殊的群體。對于這個群體而言，他們的自我把持力、自我觀察力絕對較差，行為正處于仿效階段。教師的一言一行都對他們有著深遠(yuǎn)的影響。在這個實踐中，教師要言傳身教對學(xué)生從事教學(xué)，而且要注重對德育教育的提升，輔助他們能夠真正的養(yǎng)成勤奮、勇敢、淳樸、有道德、有理想、有信念的學(xué)生。在這個實踐中，教師要能夠以身作則，真正的做到為人師表。譬如，教師在上課時無論在與同學(xué)們的交流實踐中，還是在實施課堂解釋的實踐中，每時每刻讓學(xué)生感受到教師本身的魅力，而且具有深厚文化底蘊，良好道德修養(yǎng)的魅力不斷激發(fā)著學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中從事德育教育。

2 教師要在教學(xué)實際實踐中從事德育教育

2.1 小學(xué)語文教學(xué)滲透德育教育：

小學(xué)語文教學(xué)實踐中，好多教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容都和德育教育息息相關(guān)，如一些古詩、寓言故事，等等，教師通過這些故事的解釋，讓學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)到相關(guān)德育知識。教師在實施語言文字訓(xùn)練的實踐中，可以將德育教育從事滲透，學(xué)生每寫一篇文章，都會有這篇文章的創(chuàng)作目標(biāo)，在這個實踐中，教師的帶動可以讓學(xué)生通過語言文字的表示技巧來對德育從事正確的把握，輔導(dǎo)學(xué)生 “讀義”到 “悟道”的過程，是一個德育教育的最佳過程。譬如，通過推薦祖國的大好河山、悠久歷史和斑駁文化等等，帶動學(xué)生愛國的主動性； 又譬如，以對抗日戰(zhàn)爭、抗美援朝等文章從事閱讀，讓學(xué)生能夠向英雄們學(xué)習(xí)。在語文教學(xué)的實踐中，教師在和學(xué)生交流的實踐中也要關(guān)注本身的語言、語調(diào)的應(yīng)用，以及對一些課文生動的解釋，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感觸到共鳴，將德育教育滲透到語文教學(xué)實踐中。

2.2 小學(xué)思想品德課程從事德育教學(xué)：

在小學(xué)思想品德教學(xué)中，對學(xué)生從事德育教育是其最終的教學(xué)目標(biāo)。在這個實踐中，教師要能夠?qū)⑿W(xué)思想品德課程實施從事全方面的講述，對學(xué)生要能夠?qū)⑸鲜鱿嚓P(guān)教學(xué)內(nèi)容從事很好的灌輸，讓學(xué)生喜愛小學(xué)思想品德課程。除此之外，教師要在小學(xué)思想品德課程實施中加入一些現(xiàn)代化的教學(xué)元素，符合利用多媒體、計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)工具從事教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識的實踐中感觸到德育教育的有趣性和可讀性，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)思想品德課程相關(guān)方面的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在教學(xué)實踐中逐漸的把握到德育教育的真諦，讓學(xué)生無論從思想上還是從行動上，都能夠建立一種觀念，這種觀念就是德育教學(xué)實踐中融入的道德理念。小學(xué)思想品德教育是小學(xué)德育教育的主陣地，教師要全部的將這個主陣地體現(xiàn)起來，讓學(xué)生在教學(xué)的實踐中把握整體的德育理念，讓同學(xué)們的思想品德認(rèn)知上升到一個全新的高度。小學(xué)思想品德教師在教學(xué)實踐中要能夠注重教學(xué)的親和力，擅長與學(xué)生從事交流和溝通，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中及時提出問題，教師能夠及時的處理問題，最終使小學(xué)德育課堂教育效果達(dá)到最佳。

3 教師要在教學(xué)實踐中從事德育教育

在小學(xué)德育教學(xué)實踐中，教師要能夠和同學(xué)們的課外實踐活動密切聯(lián)系，讓課外實踐活動和德育教育教學(xué)密切聯(lián)系，讓教師能夠通過主辦一些主題班會、主題活動、各種參觀活動等形式來組織學(xué)生從事德育教育，通過這些教學(xué)布置讓學(xué)生真正的感觸到德育教育的主要性。在這些活動中，教師細(xì)心的布置輔導(dǎo)下可以圍繞特定的林林總總活動來目標(biāo)明確的對學(xué)生從事德育教育。譬如，在國慶節(jié)到來之際組織一些專題活動，讓學(xué)生從事傳統(tǒng)文化培育，讓學(xué)生不斷的感觸到德育教育的主要性。除此之外，教師還要關(guān)注展開德育教育評比活動，讓學(xué)生通過展開相關(guān)活動來受到相關(guān)德育的培育。

4 教師要能夠創(chuàng)立家校共享的德育教育

小學(xué)階段，課堂培育是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但是學(xué)生在家庭的時間也需要連續(xù)的利用。教師要和學(xué)生創(chuàng)立教學(xué)共享的德育教育。所謂家校共享，指的是教師要和學(xué)生家長從事及時的交流和溝通，讓學(xué)生家長能夠?qū)W(xué)生在家庭環(huán)境中從事德育教育，這樣以來，學(xué)生在學(xué)校的德育教育和在家里的德育教育能夠有效的組合，以便使整個課堂德育教育和家里的德育教育密切從而加強一種共享模式，促使學(xué)生全方面的接納德育教育。譬如，教師要在課堂教育終止時給學(xué)生布置讀一些學(xué)習(xí)英雄故事的書、讀一些中國傳統(tǒng)歷史文化的書。教師這些作業(yè)布置后，學(xué)生從事實際操作，是否在家中從事相關(guān)知識的閱讀，都需要家長連續(xù)的從事配合。家長要和學(xué)生從事交流和溝通，輔助學(xué)生進(jìn)一步閱讀相關(guān)知識，讓學(xué)生能夠真正在家里從事德育教育。家長要做好鞭策和輔導(dǎo)的作用。及時和學(xué)生從事必要的交流和溝通，輔導(dǎo)學(xué)生處理在德育教學(xué)中的困惑。

5 教師要能夠創(chuàng)立德育教育評價和反饋機(jī)制

小學(xué)階段，如何對學(xué)生德育教學(xué)予以評價和反饋，是一個關(guān)鍵地機(jī)制。教師要能夠創(chuàng)立德育教育的評價體系和反饋機(jī)制，輔助學(xué)生更完美的認(rèn)同相關(guān)德育教學(xué)，而且其要對學(xué)生從事必要的交流和溝通，讓學(xué)生及時的查找自己在德育教育實踐中普遍的問題，教師要能夠及時的輔導(dǎo)其處理。除此之外，教師還要創(chuàng)立一種必要的反饋機(jī)制，讓學(xué)生能夠根據(jù)相關(guān)教學(xué)反饋來從事德育教育的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感知德育教育的主要性。

6 結(jié)束語

德育教育在小學(xué)階段有著格外地作用。小學(xué)教師要獨特強調(diào)德育教育工作，深入研究如何細(xì)致的將德育教育展開得更完美，讓德育教育能夠產(chǎn)生更大的效果。除此之外，教師還要和學(xué)生家長從事交流和溝通，把握學(xué)生在家庭環(huán)境中學(xué)習(xí)德育教育的相關(guān)事宜，讓德育教育在校內(nèi)和校外都能夠更快地有效進(jìn)行，讓德育教育滲透到小學(xué)教學(xué)整個階段中。

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