民辦教育培訓機構教師團隊建設問題與策略

【摘要】教育產業在知識經濟時代成為一個新的經濟增長點，民辦教育培訓機構也由此蓬勃發展。但是民辦教育培訓機構發展參差不齊，尤其是民辦教育培訓機構的教師團隊建設問題不容忽視。本文主要運用文獻查閱法來分析民辦教育培訓機構教師團隊建設的問題，有教師流動性大、教師團隊年齡結構年輕化、教師團隊管理體制不健全。認為要從重視校園文化建設、健全團隊管理制度來進行改進，以促進民辦教育培訓機構持續健康發展。

【關鍵詞】民辦教育培訓機構；教師團隊；團隊建設

一、引言

近年來民辦教育培訓機構迅速發展，對我國社會發展有重大作用。當今社會是一個知識經濟時代，急需大批人才，教育培訓機構順應其發展。民辦教育培訓機構是一個泛稱，即對除民辦幼兒園、小學、初中、高中的民辦學校以外的其他民辦教育機構的統稱。但，鑒于一系列研究，我發現民辦教育培訓機構教師團隊建設處于研究的邊緣地帶，通過研究這一問題以彌補民辦教育培訓機構和教師團隊建設這一綜合領域的研究空白。

二、民辦教育培訓機構教師團隊建設的問題及原因

教師團隊建設是教育培訓機構自身管理的核心，有高質量的教師團隊，才會有高質量的教育產品，從而可以樹立起民辦教育培訓機構品牌效應。但培訓機構的教師團隊建設仍存在很大問題。

（1）民辦教育培訓機構教師的流動性很大

據了解，民辦教育培訓機構的教師年流失率在20%左右，從量的方面，教育培訓機構的教師流失多。從時間考慮，教育培訓機構的教師流動很頻繁。據了解，家長在選擇培訓機構報名時往往最關注教師穩定性。曾有家長說，他孩子培訓班的老師一學期竟換了七個。流動如此頻繁，為什么呢？教師來自五湖四海，有獨特的價值觀，若企業沒有向教師傳達共同愿景，教師又怎么和企業并肩作戰呢？ 教育培訓的內部行業競爭激烈，教師一般愿意去薪酬待遇較高的地方。民辦教育培訓機構的教師多為年輕大學應屆畢業生，他們跳槽可能性很大。所以總的來說校園文化建設不夠，教師歸屬感低。

（2）民辦教師團隊管理制度不完善

①薪酬福利待遇低

就薪酬形式而言，總薪酬及其各個部分有基本薪酬，可變薪酬，間接薪酬，每一部分都發揮其作用。部分培訓機構薪酬福利不能做到公平、公正，教師工資起點低。教師工資收入包括：基本工資，課時工資，出勤工資，但要扣掉保險費用和其他款項。福利待遇不完善。目前民辦教育培訓機構是社會團體或個人所辦，他們的薪酬福利待遇是以市場為導向。在社會保障制度方面，因民辦教育培訓機構教師的流動性大，所以機構不愿給教師買保險，也有的是需工作一年以后才為其購買保險。

②沒有核心團隊負責人

一個團隊一定會有leader，團隊負責人有外聘、內聘的方式。外聘在一些中小型機構較常見，但是一般是在內部進行人才選拔，內部晉升是本企業教師，對本企業價值觀較認同。但如果選拔領導人的方式不合理，會導致團隊效率低。在某些機構，采取公平投票機制，但結果不是投票結果，這使團隊負責人得不到大家的認同；有的是管理層開會決定，但管理層因不了解教師而很可能把教師放在不合適的崗位，這樣的團隊負責人是不能有效完成任務的。

三、民辦教育培訓機構教師團隊建設的策略

（1）重視教育培訓機構校園文化建設

營造共享文化，促進教師團隊成長。美國企業往往會利用協同合作模式，成功的發揮1+1>2的團隊效應。團隊建設是要培養教師的共享精神，因為共享會使團隊績效呈現出個人組合乘數效應。 “一個人可以走得很快，但一群人可以走得很遠”正說明了團隊重要性。營造共享文化，大家在相互交流學習中可以增強彼此的信任，增強團隊凝聚力。

（2）健全教師團隊管理制度

①完善薪酬福利制度，發揮薪酬作用

提高基本工資，吸引優秀教師。基本薪酬是教師主要薪酬，在確定基本工資時應考慮到基本工資內部和外部公平性，在教師團隊中，教師們是協作關系，應采取寬帶薪酬結構。在外部公平性方面，應采取領先型或匹配型的薪酬，這樣才不至于優秀教師的流失。另外，建立公平的績效考核工資制。而績效薪酬對于員工具有激勵作用，會使教師將工作做到更好。

②.強化教師培訓制度

教師作為專業人員是應在專業知識、思想方面不斷提高，要做到提高就必須要對教師進行培訓。教師團隊建設中，因團隊有共同目標，所以在培訓項目設計上是針對團隊非針對個人，加強價值觀的培訓，樹立教師共同的團隊信念。另外，由于教師團隊中教師經驗不足，所以需要培養教師的教學知識和管理能力，增強教師綜合素質。

（3）提高教師團隊的質量

完善負責人選拔機制。由于在教師團隊建設過程中，在負責人選拔時，如是外聘，則會形成簡單的拿來主義，且對本企業文化不熟悉；如果內部選拔，則會出現不公平現象。所以在負責人選拔中，應該采取團隊內部成員進行競聘，由成員民主選舉，由最終結果人當選團隊負責人，這樣能選出有才能、服人心的負責人。

結束語

要全面發展我國教育事業，促進民辦教育培訓機構持續健康發展，就需全面提高民辦教育培訓機構教師團隊素質，正視目前民辦教育培訓機構的教師團隊建設中存在的問題，牢固樹立“人才資源是第一資源”的理念，始終把教師團隊的建設放在教育培訓機構突出位置，加大高層次教師和領軍教師培養，增強教師團隊的凝聚力，我國民辦教育培訓機構將更有能力駕馭蓬勃發展的教育市場，促進社會教育事業的發展。

參考文獻：

[1] 李振華，韓雪峰.地方本科高校師資隊伍建設的問題與策略[J].科技創新導報，2016（10）.

[2] 杭金亮.教師“跳槽”：情感與精神的歸屬在哪里[J]人民教育2017（5）

[3] 張瑩.民辦教育培訓機構教師團隊建設的問題與策略[D].湖南：湖南師范大學，2013.

[4] 李芳芳.瘋狂英語班[N].平涼日報，2017-7-9.

[5] 畢元.美國式團隊[M].北京：中國商業出版社，2005.

[6] 劉昕.薪酬管理[M].北京：中國人民大學出版社，2014.

[7] 董克平，李超平.人力資源管理概論[M].北京：中國人民大學出版社，2015.

作者簡介：李玲玲（1996），女，重慶市云陽縣，西北政法大學2015級人力資源管理專業本科生。

（作者單位：西北政法大學）