對農村小學數學生活化的教學研究

李東亮

摘要：數學來源于生活，在數學教學過程中要僅僅抓住生活的實物和案列，從生活情景出發，幫助學生學習數學知識和領悟數學思維，特別是農村地區，教學環境和師資缺乏，更需要緊密結合生活教學，從而利用數學解決日常生活中的實際問題。

關鍵詞：農村小學 數學生活化 教學研究

一、目前農村小學數學教學現狀

1、教與學缺乏趣味性

在我國農村小學教學環境和條件薄弱，師資嚴重不足，缺乏專業的數學教師，很多教師都是身兼幾門學科。所以教師在嚴重的課業環境下，加上信息和資源相對落后，教師普遍采用傳統教學模式，根據教材進行講解，很少對教法進行研究和更新。學生在教師的這種教學模式下學習，難以提起學習的興趣，缺乏學習的動力，學習課業壓力很大。家長和學校方面總是注重學生學習的最終結果作為評價教師和學生的唯一方式。

2、教學內容與日常生活脫節

書本上的知識如果脫離實踐，那學習就毫無意義，學生即使倒背如流，不會應用也只是書呆子，對社會也產生不了任何的價值，也很難適宜社會。因而，學生學習的最終目的還是要能夠靈活運用所學的書本知識。

例如，有些考試過的應用題，老師講了過后，學生也懂了。但是教師如果換一種方式再次出這類型的題目，很多學生會感覺到茫然，還是不知道從何下手。這就是因為學生沒有掌握這一個題目的規律，缺乏總結，只是為了做題而做題，沒有實際運用的能力，這樣即使學完所有的知識，也是不能為自己所用，創造價值，這樣的學習是毫無意義的。

3、缺乏創新能力培養

在傳統的教學模式下，教師都是完全按照教材進行講解，學生也是在教師的支配下進行學習，學校對教師和學生的評價往往是學生最后的學習成績。學生為了提高成績只會更加熟練課本內容，他們不會發散思維，不會對課本外的知識進行拓展。沒有學會學習技能和技巧。

小學階段是孩子快速生長和發育階段，也是培養孩子的創新能力的重要時期，如果教師沒有抓住這個黃金時期，小孩的的創新意識難以形成，創新能力也會喪失，這將是一個重大的損失。

二、農村小學數學生活化的教學研究

1、立足生活情境，激發學習興趣

數學本身是來源于生活的科學，在生活中隨處可以見數學教學中的素材，特別是農村生活素材更加豐富。教師需要在課堂上，講解知識的同時，貫穿生活情景，既有利于學生對知識的理解，也有助于學生對知識的運用能力，提高學生學習的興趣。

比如，在學習正方體和長方體以及圓形等各種圖形教學時，教師可將生活中水杯、紙盒等相關物體帶到教室充當教具，積極引導學生觀察和思考，然后使學生分組進行討論。在討論過程中學生的思維得到了發展，培養了學生思考和總結能力以及與人溝通的能力。最后在老師的引導下探索出圖形的規律，使學生在做中想，在玩中學，激發了學生學習的興趣，從而激發學生學習的興趣。

2、培養學生的解題能力

長期以來，我國在應試教育的影響下，學生對數學學習產生了巨大的偏差，認為數學學習終極目的就是要得出正確的結果，而忘記了學習的真正目的是為了服務于生活。只有能解決生活實際問題的科學才是我們所需要的。特別是在農村地區，師資教落后，大部分教師把精力放在如何解題上，只教學生如何算出正確答案，而沒有引入生活實例，使學習與生活脫節，學生缺乏靈活運用和遷移能力，無法解決生活中遇到的問題，而學生在這樣被動的填鴨式教學中早已失去了學習的興趣，從而這種方式是一中種低效的教學模式。

例如，在小學數學乘法分配律教學中，這節內容與生活不是很密切相關，教師可以實際設計具體的生活情景，幫助學生理解數學的規律。加強數學與生活的結合。比如可以結合教學班級人數進行論述，本班男生26人，女生24人，每人發5本作業本，求全班共有幾本作業本？此時學生就會將自己置于具體日常生活中思考問題，開闊了解題思路，使學生更容易理解和順利的解決問題。當然在解題過程中會出項不同的計算方法，最后通過教師的引導，從而總結出乘法乘法分配律的教學問題。這種教學方法使學生充分認識到解決數學問題的關鍵，在于認清數學題干基本內容與要求，而數學生活化無疑為學生認識題干與理解題干提供了一種新的思路。

3、作業設計生活化

在布置作業環節，教師可根據學生實際，布置與學生生活相關的作業，增強學生動手能力，少布置紙質作業。不僅減輕了學生的課業負擔，還提高了學生的參與的興趣。

例如，在學習比例尺時，可以讓學生畫出家里的一些圖形，然后自己標明比例尺，如給出一個1：10的比例尺，讓學生畫出自己的書桌平面圖，并將書桌上的東西都在圖上展示出來，從而加深對比例尺的認識。這樣不僅可以提高學生的動手和動腦能力，而且還提高學生學習的興趣。

綜上所述，農村小學數學教學雖然存在著諸多問題，如：教與學缺乏趣味性、學習內容與日常生活脫節、缺乏創新能力培養等，但是只要廣大教師不斷探索，尋求小學數學教

學的突破點，在教學的方法方式上、內容上以及教學評價上密切結合生活實際，從而實現農村小學生的數學成績和能力的雙重提高。

參考文獻：

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[4] 金秀梅 . 淺談小學數學教學生活化的實施策略 [J]. 中國校外教育（中旬刊），2014（17）.

（作者單位：廣西區靈山縣文利鎮塔筒小學）