淺談新課改背景下的高中語文作文教學

廖春玲

摘要：作文教學歷來都是高中語文教學的一個重點和難點，作文寫作不僅是對學生掌握的閱讀、理解、書寫、表達等語文素養的考驗，更是對學生邏輯思維能力的鍛煉，教師在對學生進行寫作訓練時，不僅要注意基礎知識和技能的傳授，還應該注意培養學生邏輯思維能力和客觀分析能力，鼓勵學生勇敢的表達自我，抒發自我。如何提高高中語文作文的教學效率，讓學生愛上作文寫作，是語文教師們一個不可回避的難題。

關鍵詞：新課改；高中語文；作文教學

高中生在邏輯思維能力和生活經驗上已經有了一定的發展，但是隨著新課程教育改革的逐步開展，中語文課堂的教學形式和教學內容等都發生了較大的轉變，時代對高中語文的學科教學質量又賦予了新的任務和要求。作文，是高中語文教學中一個關鍵環節，作文的寫作是對學生語文綜合能力的一個提升鍛煉，不僅有利于鍛煉學生語言文字的運用能力和表情達意的能力，還能調動學生的邏輯思維能力，提升語文學科綜合素養。

一、新課程標準對高中語文作文教學的要求分析

高中語文新課程標準對語文教學從五個方面設定了課程目標，其中“思考和領悟”與“應用和拓展”等方面均要求學生要擴大閱讀量，熟練運用語言文字。拓展學習范圍，其中必修課程的“表達與交流”章節特別強調了學生要善于從生活取材、多寫多練、展現個性、積極運用。由此可見高中語文作文教學不僅關乎寫作本身，還關乎學生正確生活態度的樹立和良好的個人品格的健全，高中作文的教學不僅要著眼于寫作技能的傳授，還應當關注語文學科的人文性，關注學生的正確價值觀的確立。

二、提高高中語文作文教學的質量的策略分析

（一）改變教學觀念，采用靈活的教學手段

要改善高中語文作文的教學現狀，筆者認為，首先眾多高中語文教師們要改變自身的教學觀念，給予高中語文作文教學充分的重視，尊重學生主體地位，將自身置于引導者的地位，聯系新課程語文教學標準，但是要注意不能一味的遵從教學標準，而應該理論聯系實際，制定系統科學的教學計劃。

另外，更重要的是，要改變教學方式，采用靈活的教學手段，全方位地提高教學效率。在具體的教學中，可以聯系生活實際，從生活中取材，對學生進行循循善誘，調動學生的感性體驗和理性認知，切實提高學生表情達意的能力。

例如，在給學生布置一道命題作文時，要從學生的角度出發，考慮題目的可寫性，還應注意結合學生的學習興趣，聯系生活實際作適當的引導，啟發學生的思維，打開想象空間。

（二）培養閱讀興趣，增強文本結構掌握能力

古語云：讀書破萬卷，下筆如有神。寫作教學不能與閱讀教學分離，高中生本身缺乏足夠的生活經驗，因此，需要從文本閱讀中增加自身的情感閱歷，教師在實際教學中，應該充分利用教材，為學生深入解讀每一篇課文的內涵，加深學生對文本的理解力。另外，還可以根據每一個學生的閱讀興趣和實際學習情況，有針對性地制定不同的書單，并且設定合理的閱讀任務，要求每一個學生都要完成自己的閱讀任務，并定期寫一篇讀書報告。還可以定期開展讀書交流會，為學生提供互動交流的機會，有助于活躍學生的思維，讓他們在相互交流中獲得寫作的靈感。

增加閱讀量的同時，要注意培養學生的素材意識，要求學生多做讀書筆記，積累經典素材和好詞好句。另外，教師在推薦書單時要注意題材的豐富性，不僅要有經典的文學著作，還要有時事雜志以及文學報刊等，這樣不僅能增加學生的文學素養，還能開闊學生眼界，有助于提高審美情趣和議論時事的能力。

（三）教師合理評價，培養寫作自信

筆者在實際教學中發現，雖然高中生思想已經開始獨立，但是對作文的講評還保持較高的興趣，因此，如何講評學生的作文需要教師慎重考慮，力求做到合理公正，在學生遇到寫作難題時還應該適時給予一定的鼓勵。講評作文時首先注意對題目主旨進行解讀分析，尤其是題目為材料或者圖片形式的，要特別注意對材料的解讀，在講解過程中要帶領學生一起對各自的作文進行分析，找出不足之處和優秀之處。其次，可以將學生中寫的好的作品拿出來進行展示，有注意增強學生的自信心和積極性，也能對其他學生起到鼓勵的作用。最后，學生寫作中的不足要適當指出，但是注意方法適宜，不能打擊學生的自信心。

（四）出題新穎別致，注重啟發引導

有經驗的語文教師應該是會自己出題引導學生的教師，實際教學中，教師要靈活教學，注重啟發學生的思維，可以自己設計一些新穎的作文題目，讓學生自由想象，并鼓勵學生各抒己見。例如，教師可以根據社會時事新聞，設計一個辯題，在班級內部開展辯論會，讓學生自己找角度展開辯論，在辯論會之后，確定一個主題讓學生進行寫作，這種教學模式不僅能增強學生的思辨能力，還有助于強化議論寫作的意識和能力。

三、結語

高中作文寫作是教學難點但也是重點，教師不僅要遵循新課標的要求，還應該從客觀實際出發，結合學生的實際情況，采取合理有效地教學手段，多角度多層次的給予學生思維上的引導和寫作技能上的指導，讓學生真正愛上寫作，寫作真情實感，準確傳情達意。

參考文獻：

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