激發(fā)”“2+3””幼師生英語學習興趣的幾種途徑

陳紅梅

“2+3”幼師生是一個特殊的學生群體，她們多為中考的落榜生，學習興趣低、自律能力差，文化課尤其是英語基礎薄弱，對英語學習沒有興趣。上課之余，老師們在一起談的最多的就是現(xiàn)在的學生不愛學習，上課不聽講，作業(yè)完不成，教學內容進行不動。在這樣的現(xiàn)狀下，要培養(yǎng)學生的學習素養(yǎng)，我認為首先要解決的問題就是激發(fā)學生的學習興趣。

怎樣激發(fā)學生的英語學習興趣，一直是所有英語老師最關心的問題，也是一直困擾我的問題。我從事“2+3”幼師英語教學已有近五年的時間，一直對如何激發(fā)“2+3”幼師生的英語學習興趣不斷地摸索、嘗試，現(xiàn)將一點心得與大家分享一下。：

一、“2+3”幼師生不愛學習英語的原因分析

通過問卷調查以及與學生交流了解到學生不愛學習英語的原因。從三方面分析：

1. 學生方面

1、 ：“2+3”幼師生大都是中考落榜的學生，她們的基礎知識薄弱、不系統(tǒng)，缺乏有效的學習方法，在學習上有很大的挫敗感，再加上在中學缺乏老師的關心和關注，有些同學對學習早就喪失了信心。

2. 教材方面

2、 ：目前很多職業(yè)學校正處于轉型期，采用的英語教材也不統(tǒng)一，內容大多枯燥，選材具有滯后性，激發(fā)不起學生學習的興趣；且教材內容難易跨度大和學生們畢業(yè)后所從事的工作聯(lián)系不大，從而導致學生不愿意學習英語，甚至對其產生反感情緒。

3. 教學方面

3、 ：教學方法單一，多以講授為主。教師是知識主體，學生則是被動接受者，學生的主體性難以得到發(fā)揮，學生學習英語的興趣難以得到激發(fā)，導致學生不喜歡上英語課。可以說是老師教的累，學生聽的煩。

二、激發(fā)“2+3”幼師生英語學習興趣的幾種途徑

1.1.老師要給予學生充分的關心和愛

美國人本主義心理學家馬斯洛提出人類有五種基本需要： 生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。馬斯洛認為，愛和尊重的需要得到滿足，能使人對自己充滿信心，可見愛在教育中的重要地位。

中職幼師生大多學習成績一般或較差，在中學多受到老師的“不公正”待遇，自卑感較強，但是每個學生都有想學好英語的愿望。所以我們老師一定要有足夠的耐心和愛心，對學生要多鼓勵、表揚，給予學生更多的關心和愛，滿足學生‘愛與尊重的需要，讓她們重拾學習英語的信心。

2.小組合作學習、分層作業(yè)設計

建構主義學習理論認為：知識的獲取是個體主動建構的， 而不是被動接受的。知識不是簡單地通過教師講授而得到，而是每個學生在一定的情境中，借助教師和同學的幫助，利用必要的學習資料，通過合作活動，依據(jù)原有的知識和經驗主動建構的。合作學習是一種富有創(chuàng)意和實效的教學理論和策略。

教師可以根據(jù)座位或者成績分成4人或6人一組，由學習好的帶動和幫助學習有困難的同學。提前將下節(jié)課要學習的內容告知學生，并將任務分配到各小組，再由組長根據(jù)作業(yè)的難易程度分配到個人。這樣學生有充足的時間來考慮問題并準備做答，每個同學都可以參與到課堂教學中來，并使每一個學生在學習中獲得成就感，這種成就感會更加激發(fā)學生學習的興趣，由此形成一種熱愛學習的良性循環(huán)。

3. 增加幼師英語學習的實用性和趣味性

愛因斯坦曾經說過興趣是最好的老師；布魯姆也強調學習的最大動力是對學習材料的興趣?？梢娕d趣在學習中有著舉足輕重的地位。

在教學中，老師對于教材內容要靈活掌握，并適當?shù)亟o學生增加一些有趣的英語兒歌、繪本故事等教學內容，來增加英語學習的實用性和趣味性。我在給學生上課時，每學完一個單元的教材內容后，都會插入一兩節(jié)課的兒歌或者繪本故事教學，以此來激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情。

4.改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學方法，，把課堂還給學生

十九世紀德國教育家第斯多惠指出：“教學就是引導學生的思想，引導學生智力的積極性”、“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！钡谒苟嗷莸挠^點再清楚不過，教師不應該剝奪學生思考進而發(fā)現(xiàn)真理的樂趣，而應該引導他們的思想，讓他們在學習中發(fā)揚主動性和積極性。

在新課程理念下，我們要改革課堂教學模式，改變課堂上老師講得多、學生參與的少的現(xiàn)狀，要讓學生主動參與到課堂教學中來，主動的學習知識；充分發(fā)揮學生的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣；要帶動學生去感受英語，給學生創(chuàng)造使用語言的機會。比如，我在給學生上招呼和問路的口語課時，改變以往的照本宣科，而是在網上找到《老外學口語》的視頻，讓她們觀看、聯(lián)系、模仿，并分角色表演，絕大部分學生都積極地參與到教學中來。有的同學在表演打招呼的時候，還加入了夸張的表情和動作，惟妙惟肖，逗得全班同學哈哈大笑，使學生感覺到原來學英語也可以這樣輕松。

5.充分利用多媒體，精心設計每一堂課

多媒體在英語教學中起著很重要的作用，它不僅增大了一堂課的容量，更使我們的教學生動化、形象化。它把難以理解的、抽象的東西以生動的圖像展現(xiàn)在學生面前，以豐富的內容， 多樣的形式， 多角度地向學生呈現(xiàn)英語教學素材。我們要充分利用多媒體挖掘教學內容的趣味性，引起學生的興趣，給學生留下深刻的印象。

我們要想盡一切辦法，上好每一節(jié)課，使單調乏味的反復練習變得活潑生動、妙趣橫生。在講Unit7《Mothers Day》這篇課文時，課前我通過上網等方式搜集一些關于母親節(jié)的相關資料，制成精美的課件，插入英語兒歌，并給每個組的同學都分配好任務；課中由于大家充分的預習準備，學生的參與度特別高，課堂很是活躍，小組的每個成員都想著為小組爭榮譽，每個人都會開動腦筋思考并積極回答問題。有一個同學精心準備了兩首關于贊美母親的詩，在課堂上充滿感情的朗讀，好多同學都感動的留下了眼淚。通過本節(jié)課的學習不僅激發(fā)了學生們英語學習的興趣，讓學生掌握了知識，鍛煉了能力，更表達了對母親的感激和愛，讓孩子們學會感恩。

6.6.平時成績和期末考試相結合

“強化”是美國心理學家斯金納從前蘇聯(lián)心理學家巴甫洛夫那里借來的一個概念。在斯金納的強化理論中，他強調了強化與獎勵的內在聯(lián)系。他認為習慣的形成需要積極的獎勵，如果沒有這種及時和必要的獎勵，有機體（人和動物）是不可能形成某種習慣的。有機體在多次獎勵后能夠逐漸形成比較復雜的行為并將其鞏固下來。

大部分幼師生認為英語很重要，也想學好英語，可是她們沒有良好的學習習慣，更是缺乏努力學習的毅力，這就需要老師的時時提醒和不斷的鞭策。于是，我將學生的期末成績分為平時表現(xiàn)成績（40分）（40分）和期末考試成績（60分）（60分）兩部分。在平時的教學中，我把學生課堂上主動回答問題以及課后保質保量的完成作業(yè)等英語學習的積極表現(xiàn)，都以分數(shù)的形式給予獎勵，計入平時表現(xiàn)成績。這樣不僅可以讓基礎差的同學不用擔心考試會不及格，也會督促基礎好的同學更向優(yōu)秀邁進，時刻保持英語學習的興趣，逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。

三 結語

時代在不斷地進步，對我們教師的要求也越來越高。在新的教學形勢下，如何才能充分利用課堂45分鐘，提高課堂的教學效率，激發(fā)學生的英語學習興趣，是我們每位英語教師值得探究的問題。要做到英語課堂的‘高效教學，首先要做到英語課堂的‘有效 教學，有效教學離不開學生的‘學。所以，英語教學最根本、最關鍵的是讓學生學起來。只有我們認真?zhèn)湔n，努力探索，積極實踐，勇于創(chuàng)新，不斷進取，一切從學生實際出發(fā)，結合各種教學資源，把新的教學理念融入到英語教學實踐中去，才能更大程度地激發(fā)學生的英語學習興趣，提高英語教學的效率和質量，讓學生在良好的學習氣氛中更好地學習英語，從而為未來的學習、工作打下堅實的基礎。

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