初中物理教學中如何實施素質教育

摘 要 在應試教育向素質教育轉軌的今天，作為一名中學物理教師，只有轉變觀念，認真總結，認真鉆研課程標準和教材，提高自身業務知識，采取靈活多樣的教學方法，正確引導，嚴格要求，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習物理，使全體學生全面素質得到提高。

關鍵詞 物理教學 實施 應試教育 素質教育

新的世紀來臨了，人類面對著眾多的挑戰，迎接各種挑戰，需要諸多的能力去應變，我們的中學教育必須從過去的“應試”教育向“素質教育”的正確軌道轉形，也就是要具有上述這些目標，筆者從以下幾個方面作一論述，以供各位同仁參考。

一、 一、培養學生學習物理的興趣

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，濃厚的興趣，可使人的大腦處于最活躍的狀態，使人體的各種感覺器官能有效互動，使人的觀察力、注意力、記憶力和思維能力達到最佳狀態。因此，為了全面提高全體學生的求知欲、學習欲和熱情，強化學習意志，喚起他們的注意力是物理教學的關鍵。

1、 1.上好物理的開篇一課——《諸論》

“萬事開頭難，好的開始等于成功了一半”。上好《緒論》對學生今后學習物理至關重要，等于給學生打足了長久的氣，能大大提高學習物理的興趣，可激發學生去鉆研、去探索、去大膽的設想。在《緒論》中讓學生充分認識物理，帶領學生走進“為什么”的世界。如在地面上的人，無論用多大的力向何方向拋出一個石子，最后必將落回地面；取走反光小碗的手電筒，為何都射不遠，嬌子雪山的雪為什么會變成水流下來；在清水中的雞蛋會下沉，而在鹽水中卻會漂浮在水面上……等現象和實驗讓學生產生眾多的懸念，并說明我們將來學習物理就是來研究這些問題的。

2、 2.尊重認識規律，開辟新課堂

人類及整個動物世界認識事物都是從簡單的開始，我們的教學活動是教與學的雙邊關系，我們在講授時應先易后難，巧設凝問，難度要適中，逐步提高層次，比如放一個東西在高處，讓學生跳起來三次都拿不到，學生就沒有興趣再跳四次、五次了，當然也不能使學生不需要跳起來就得到，伸手可得，學生也會覺得吃到無味、太簡單或太難都會損傷學生的學習興趣。要求我們教師在設置教學內容時要有梯度。

另外，我們長時間的封閉式的課堂教學，使學生產生沉悶和壓抑的感覺，而減弱或降低學習物理的興趣，甚至消失。因此我們要開展一些第二課堂來補充，如指導學生完成一些小制作、小發明等。用塑料管測當地的大氣壓，制作針孔照相機，測同學的50米跑的平均速度，一些學校電路和安裝、檢查和維修等，使學生感受到物理知識對生產、生活、科技的有用，以克服困難，奮發進取。

3.3、強調相對成績，淡化絕對成績，保護中差生的興趣

素質教育要求我們的教學面向全體學生，無論好學生，還是差學生，要受到均等教育機會。其實，一個智力正常的學生都有學好物理的基礎和潛能，我們只要分析差生的原因，找出問題所在，對癥下藥：是思想負擔過重，主動疏導；缺乏自信的積極開導；學習方法不當及時調整；思維水平低，強化訓練。另外多關心學生生活也是必要的。對學生成績要正確看待，不能總是以考試分數的高低“一棒打死”，只要學生有了進步，就要對他們表揚、鼓勵，特別是中差學生，這樣多一些表揚，少一些打擊，才級能激發他們的信心和興趣，才能保證中差學生的進步，才會減小兩極分化的差距。

二、 二、加強物理實驗的教學

物理學是以觀察和實驗為基礎的一門自然科學。物理實驗不僅能使學生理解、掌握一些物理概念、規律及應用，還能使學生認識物理知識的產生過程，使學生不僅得到了知識，而且使學生認識到探索、研究問題的一般方法，提高學生適應變遷的能力，以真正提高學生的綜合素質。

在物理實驗的教學中要充分發揮學生的主體作用，在操作上讓學生參與到知識獲取過程中去。對于物理實驗這種實踐活動，要求學生手、腦、眼等共同運用的過程，從識別實驗儀器到分析實驗原理；從實驗器材的選擇到實驗方案的設計；從實驗操作到實驗數據的測量；從實驗記錄到實驗結果的分析等都體現了不同素質能力。因此在物理教學中落實素質教育最重要的途徑就是完成好實驗。

三、 三、物理課堂教學藝術

教學不僅是一門科學，而且是一門藝術。教師不僅自己要有豐富的感情，而且要善于啟發學生的情感，教師怎樣讓學生在課堂上集中精力，滿懷興趣，輕松愉快，學有所得，使學生在藝術享受中掌握知識，發展智力，順利地、全面地提高全體學生的素質。

1、 1.啟發思維的藝術

在課堂上能否把學生的思維緊緊地拴在教師的啟發思路上，是十分行重要的教學藝術。教師在教學過程中要做到善于誘導，在講課時不斷地設凝引出懸念，才能不斷的引導學生聚精會神地跟蹤教師的思路，一環扣一環的積極思維，以便達到既能傳授知識，又培養能力的目的。

每節課前二十幾分鐘，學生情緒飽滿，容易引起注意，如果教師能抓住這個有力的戰機，結合預講知識，提出一些“有趣”的問題，就能把學生引入課題的思維上來。如在講壓強時，一上課老師首先提出：要你光著腳踩著釘子走，你要把釘子怎樣釘才合適？學生的注意力一下就被這個可怕而有興趣的懸念吸引住了，每個學生都積極思考起來。教師此時引入課題講解，之后學生會想到，可把許多相同的釘子一個緊接一個的釘好就可以安全通過了。再如在上《摩擦》這節課時，問：你們捉過黃鱔和泥鰍嗎？好捉嗎？怎樣才能捉住？學生會回答：太滑了，不好捉，若用砂或稻草捏才能捉住。這一對答把增大摩擦的方法表現得活靈活現，這種授課的效果明顯較好。

2、 2.精講精練的藝術

在學生注意力最集中的前二十幾分鐘內，對課堂教學“精心設計”，以啟發學生積極思維為核心，做到突出重點，突破難點，抓住關鍵，講清概念和規律之間的區別與聯系，在以后的時間內，讓學生主動動腦、動手、動口來消化概念和規律，盡量減輕學生負擔，讓學生有興趣投入到物理學習中來。

3、 3.語言和書寫藝術

語言是教師組織學生注意的工具，教師精簡的語言，規范的語句，風趣、音調高低、頓挫有節的語調都會振奮學生精神，激發學習的興趣。好的板書或板畫，布局安排合理，層次清楚，前呼后應，表述生動、形象、直觀、講畫結合，圖文并茂，有助于激發學生的求知欲和思維，有利于學生理解和掌握知識。

總之，在應試教育向素質教育轉軌的今天，作為一名中學物理教師，只有轉變觀念，認真總結，認真鉆研大綱和教材，提高自身業務知識，采取靈活多樣的教學方法，正確引導，嚴格要求，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習物理，使全體學生全面素質得到提高。

參考文獻

[1] 義務教育教科書 . 物理 . 八年級 . 九年級全一冊

[2] 務教育物理教學參考書 . 八年級 . 九年級.

作者簡介

姓名： 楊樹華

工作單位： 云南省昆明市祿勸縣秀屏中學

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