淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)教學(xué)的相關(guān)影響

李義龍

摘 要：小學(xué)是小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，數(shù)學(xué)是小學(xué)課程中基礎(chǔ)而又十分重要的課程，小學(xué)也是學(xué)生在為將來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打造良好基礎(chǔ)的重要階段。如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率是現(xiàn)在人們一直不斷密切關(guān)注著的話(huà)題。合理有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式對(duì)小學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著十分重要的作用。以小學(xué)生為教學(xué)中心，根據(jù)書(shū)本的內(nèi)容制定教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建合理的教學(xué)模式，因材施教，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)小學(xué)生的各方面的能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)特點(diǎn)；影響

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2236-1879（2017）05-0102-02

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)內(nèi)容的抽象性，學(xué)習(xí)過(guò)程的系統(tǒng)性和學(xué)習(xí)方式的合理性等特點(diǎn)。充分考慮這些特點(diǎn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響，并做好相關(guān)教學(xué)工作，不斷改進(jìn)完善教學(xué)方式，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行了分類(lèi)研究并提出了相應(yīng)的策略，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)教學(xué)的影響進(jìn)行了分析，以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

1 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的抽象性。

數(shù)學(xué)是具有高度抽象性的學(xué)科，而小學(xué)數(shù)學(xué)一方面具有抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，另一方面也具有生動(dòng)形象的變現(xiàn)形態(tài)。在內(nèi)容上反映了數(shù)量之間的關(guān)系與空間結(jié)構(gòu)，在形式上是形象具體的。

由于小學(xué)生剛剛啟蒙接觸到數(shù)學(xué)這一學(xué)科，其認(rèn)知能力和思維邏輯能力還不夠系統(tǒng)，知識(shí)儲(chǔ)備量還比較少，不能自主的學(xué)習(xí)，因此要求小學(xué)數(shù)學(xué)教材生動(dòng)形象符合小學(xué)生能力，教師選擇合理正確的教學(xué)策略因材施教，有針對(duì)性的做好教學(xué)工作，以促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的提升。要求教師要有嚴(yán)密的邏輯思維能力，讓小學(xué)生更好地理解教材，適應(yīng)學(xué)習(xí)。

2 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的系統(tǒng)性。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種系統(tǒng)的活動(dòng)過(guò)程，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抽象性特點(diǎn)要求小學(xué)生有順序有邏輯的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。只有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)才能掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)。數(shù)學(xué)中的任何一個(gè)知識(shí)內(nèi)容都有它自身的邏輯順序，構(gòu)成的結(jié)構(gòu)要素，要素之間的聯(lián)系等。一個(gè)大的知識(shí)點(diǎn)包含著很多的小知識(shí)點(diǎn)，而小知識(shí)點(diǎn)與小知識(shí)點(diǎn)之間有著密切的聯(lián)系與區(qū)分，學(xué)完整個(gè)知識(shí)體系又要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間和精力。

總而言之就是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)要明確知道學(xué)的是什么，它們之間的聯(lián)系以及在實(shí)際生活中的應(yīng)用等，對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)順序。把分散的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，對(duì)整個(gè)教材，對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)知。

3 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的合理性。

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式尤為重要。小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)教師的引導(dǎo)來(lái)完成的。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)人類(lèi)已有的知識(shí)學(xué)習(xí)以及再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，從數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源或者學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的主要途徑來(lái)看，教師的引導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用。

這就要求教師要依據(jù)教材、學(xué)生的各自學(xué)習(xí)能力因材施教，做好各方面的準(zhǔn)備工作，從淺到深、從易到難引導(dǎo)小學(xué)生逐步適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從而激發(fā)興趣提高數(shù)學(xué)能力。而小學(xué)生則要根據(jù)教師的指導(dǎo)積極探索數(shù)學(xué)中的奧秘，自主學(xué)習(xí)，不斷提出問(wèn)題發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。以教科書(shū)為主要的學(xué)習(xí)材料，教師的指導(dǎo)為認(rèn)知，借鑒生活中的數(shù)學(xué)實(shí)例，進(jìn)行合理的思維加工。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)教學(xué)的影響

1 小學(xué)生邏輯能力的提高。

由于小學(xué)數(shù)學(xué)在內(nèi)容上具有抽象性特點(diǎn)，教師要把教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)例結(jié)合起來(lái)教給學(xué)生，以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。通過(guò)各種形式，以不同的載體進(jìn)行情景設(shè)置、制作卡片、進(jìn)行分組討論學(xué)習(xí)等將書(shū)本中枯燥乏味的知識(shí)以形象具體的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)出來(lái)。利用多媒體演示，直觀地把數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出來(lái)留給學(xué)生值得深思的問(wèn)題，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠?qū)⒕唧w與抽象結(jié)合起來(lái)，借助計(jì)算機(jī)等形式獨(dú)立思考并自主研究學(xué)習(xí)。

這樣小學(xué)生的思維邏輯能力就會(huì)得到提高，將抽象的知識(shí)形象化，不斷思考，不再是單純地一味接收知識(shí)。保證了學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)是充滿(mǎn)邏輯順序的，而不是雜亂無(wú)章的沒(méi)有頭緒的。

2 小學(xué)生探索能力的增強(qiáng)。

由于小學(xué)生年齡較小，對(duì)于任何東西都感有興趣。而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)采用多元化的形式，將數(shù)學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)形象，小學(xué)生就會(huì)自主的積極探索。在課堂上花時(shí)間自主的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，探索數(shù)學(xué)的神奇之處，不再滿(mǎn)足于課本中教師所指導(dǎo)的內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)，課下花時(shí)間積極發(fā)現(xiàn)探索生活中的數(shù)學(xué)實(shí)例。

這大大的提高了小學(xué)生的探索能力、獨(dú)立思考的能力，并按照自己的理解方式對(duì)學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行改造，將它化為自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也有著至關(guān)重要的作用。遇到新知識(shí)新問(wèn)題的時(shí)候不再等著別人指導(dǎo)告訴，而是自主的去探索，用自己的方法去嘗試去發(fā)現(xiàn)。

3 小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

小學(xué)數(shù)學(xué)的成績(jī)的取得并不是一蹴而就的，需要不斷的花費(fèi)時(shí)間一步步一點(diǎn)點(diǎn)的積累知識(shí)，反復(fù)進(jìn)行思維邏輯思考。小學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力也不是立刻就形成的，也需要在不斷的探索中經(jīng)歷失敗并不斷的找到正確的方法提高學(xué)習(xí)能力。而且小學(xué)數(shù)學(xué)的抽象性與邏輯性也要求小學(xué)生不斷的提高自己的思考能力，使得以后小學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中善于思考，在生活中善于發(fā)現(xiàn)事情的關(guān)聯(lián)性。

這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)能夠培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題就使小學(xué)生養(yǎng)成了刻苦認(rèn)真堅(jiān)持不懈的好習(xí)慣，面對(duì)失敗挫折仍然能夠積極面對(duì)，不斷進(jìn)行新的嘗試，并養(yǎng)成良好的思維邏輯習(xí)慣，以提高綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)水平。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)特點(diǎn)要求小學(xué)教師因材施教，合理制定計(jì)劃，做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。對(duì)課本知識(shí)加以運(yùn)用分類(lèi)，做好總結(jié)，避免枯燥的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)接受情況的差異，制定不同的教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。有效的教學(xué)方式不僅對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)以及以后的發(fā)展起著重要作用，而且也考驗(yàn)教師的綜合職業(yè)素質(zhì)。

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