機械實驗課程教學體系構建的探索

趙迎珍

摘 要：隨著近些年來社會用人單位對于機械專業畢業生的要求越來越高，特別是在針對實踐操作能力的要求與日俱增。本文結合當前機械實驗課程的教學現狀及其中存在的問題，淺談幾點教學體系構建的措施，以期能夠促進機械實驗課程教學效果，提高學生的綜合實踐能力。

關鍵詞：機械實驗課程；教學體系；構建策略

為了迎合當前國家素質教育的基本要求，也是為了提升學生的綜合能力水平，以應多越來越復雜的社會就業環境，當前機械實驗課程的教學體系改革勢在必行。但是在改革的過程中我們發現，許多的工科院校的機械課程教學活動中對于實驗課程的重視程度不夠，盡管基本都開設了實驗課程，但是由于課程的難度階梯性不明顯、教學目標不明確以及實驗中的實踐環節較少等問題十分突出，也在很大程度上制約了當前機械行業的整體發展，不利于我國實現現代化建設的宏偉目標。

1 傳統實驗教學體系中存在的問題

1.1 重視理論教學輕視實踐教學

當前傳統機械實驗課程的教學體系中較為嚴重的問題之一就是重理論、輕實踐的問題。一些教師認為打好理論基礎比直接進行實踐環節更有利于學生的全面發展，但是卻忽略了實踐教學能夠幫助學生消化理論知識，提高知識結構的梳理水平，幫助學生建立良好的機械學習理論知識框架的作用，因此在教學中顧此失彼，沒有實現實驗教學的目的。

1.2 互動環節教學，探究學習效果不好

盡管在實驗教學中我們總是強調要以學生為主體，以學生的操作為主，但是一些教師在教學中過分托管，對于學生的實驗過程幾乎不過問，也降低了探究學習的效果，造成一些學生養成了不良實驗習慣，不利于學生的職業規劃與將來從事機械行業的全面素質發展。

2 機械實驗課教學體系的構建策略

作為我國重要的現代化建設組成部分，機械行業的發展可以說是整個第二產業發展的龍頭之所在，盡管近些年來隨著我國現代化建設水平不斷提升，當前我國的機械化水平、設備制造以及開發研究方面都取得了一定的階段性成果，這是值得肯定的成績。

但是在傳統的機械教學活動中，盡管當前大多數學校都根據機械課程的相關要求，逐漸開設了實驗課程，但是效果卻不是十分理想，究其原因還是沒有做好實驗的針對性教學，從機械學習的階段上來看，主要分為以下幾個部分進行展開：

2.1 基礎實驗課程教學

作為機械學習的基礎以及理論前提，剛剛進入機械專業學習的學生一般會首先接觸基礎理論課程的學習，在基礎理論課程學習中學生可以通過了解機械的基本結構以及設計理念對整個機械行業是做什么的？是怎么做的形成一個主觀認識。與基礎課程相對應的就是基礎實驗課程的學習，在基礎課程試驗中，學生通過在實驗過程中觀看老師的實驗演示，通過自己動手進行實驗操作，了解機械的基本結構、力學性能特征等等。在基礎實驗課程的教學活動中，老師應該盡量把握學生的基本知識掌握水平以及開發學生的創新思維以及實踐思維能力，以此來開拓學生逐漸養成良好的機械思考習慣，為后續的專業課程的學習與實踐做好基本的鋪墊。當然，由于大多數學生是第一次接觸實驗課程，在基礎實驗課程的教學環節中老師還要著重培養學生的實驗常識以及注意事項，力求提高學生的實驗安全觀念，這樣才能夠為后續的實驗減少阻礙。

2.2 專業基礎課程教學

專業基礎課程教學活動是指老師根據學生的基礎實驗課程掌握的內容與知識，針對學生所學專業進行拔高的一種鋪墊教學環節。在這個環節中學生開始逐步深入的學習專業課程中的實驗部分，了解機械的內部構造、設計原理以及運行方法，并且通過自己的深入實踐來實地感知自己將來要從事的事業，了解實驗的新技術、新方法都是這個階段學習的重要內容。由于專業基礎課程盡管是基礎性課程，但是其初步涉及到了專業領域，所以老師應該著重培養學生的職業規劃理念，樹立良好的就業觀念，特別是針對豐富教學資源、構建實驗教學體系方面要多下點功夫，幫助學生盡快進入角色，也有利于開展下一步的實驗教學工作。

2.3 專業實驗課程教學

專業實驗課程教學是建立在基礎實驗課程教學之上的更高水平的專業課程教學，在這個實驗教學環節中，學生已經掌握了一定的基本實驗能力以及實驗思維，通過老師的指導開始逐步接觸更高水平的專業實驗，這些專業實驗有許多都是專業領域的實驗，包括快速成型技術、汽車檢測技術以及機械優化設計實驗等等，很多實驗都具有很強的實踐性以及實用性，學好這部分實驗課程對于學生實現高質量就業也有十分明顯的指向性作用。

3 總結

綜上所述，機械實驗課程的構建必須要實現多層次、多角度，并且結合學生的學習現狀特點展現出一定的階梯性分布，以此來逐步提升學生的實驗技巧與能力，從而提升學生的機械知識儲備與實驗實踐水平，無論是繼續深造還是直接就業都能夠獲得一定的幫助。

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