巧用微課，提高英語教學(xué)的實(shí)效性

蒲國群

【摘 要】微課是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使用多媒體技術(shù)在五到十分鐘左右就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解的一段音頻或視頻。在英語教育教學(xué)中，微課可以提高學(xué)生對(duì)英語語法理解的透徹性，提高學(xué)生英語發(fā)音的正確性，提高英語寫作技巧的實(shí)效性和加強(qiáng)英語文化的滲透性，它是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式，它提高了英語教學(xué)的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】微課 英語教學(xué) 實(shí)效性

當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，我國正走入一個(gè)新時(shí)代---微時(shí)代：微博、微信、微小說……微課也悄然出現(xiàn)，微課即是在這種大背景下形成的一種嶄新的教學(xué)方式。微課的出現(xiàn)，讓教學(xué)者開始重新審視當(dāng)前的課堂教學(xué)方式，微課教學(xué)隨之成為了研究的熱點(diǎn)。微課教學(xué)與傳統(tǒng)課程相比，具備時(shí)間短、內(nèi)容精、知識(shí)點(diǎn)突出等特點(diǎn)，能夠彌補(bǔ)很多傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，并且其主要以一些微視頻為主要載體，可以通過智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備來傳播，符合當(dāng)前學(xué)習(xí)者碎片化、移動(dòng)化的學(xué)習(xí)方式，更好的實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的傳播與共享。將微課與初中英語課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，符合英語學(xué)科的特點(diǎn)，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手應(yīng)用能力，是打造高效課堂教學(xué)的一種有效教學(xué)手段。

一、微課，提高學(xué)生對(duì)英語語法理解的透徹性

在初中英語中，語法學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。造成的原因是什么？因?yàn)樾W(xué)英語課堂是以語言交際為主，而在英語的交際中，對(duì)于一般的學(xué)生來說，很難體會(huì)出其中的語法概念，這就需要老師去概括歸納，但是課堂的時(shí)間有限，往往我們一遍兩遍不能很清楚讓學(xué)生理解整個(gè)語法概念，所以老師需要花很多的時(shí)間，去為了部分學(xué)生反復(fù)的強(qiáng)調(diào)語法，不僅僅浪費(fèi)大量的課堂時(shí)間。而微課的出現(xiàn)，讓我們對(duì)語法講解的問題有了很好的解決。我們可以將語法知識(shí)點(diǎn)的講解錄誠微課，可以上課使用，讓老師節(jié)約時(shí)間，用來面對(duì)面的指導(dǎo)學(xué)生。也可以上傳網(wǎng)絡(luò)，有部分學(xué)生可能會(huì)在課堂還沒有理解語法要點(diǎn)，可以回家后，點(diǎn)開微課，進(jìn)行一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固。這樣讓學(xué)生可以學(xué)得更主動(dòng)、更透徹。比如：我在教授七年級(jí)下冊(cè)中遇到的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，我就制作了兩個(gè)微課視頻，一個(gè)微課視頻主要是對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的概念、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、句型結(jié)構(gòu)變化、現(xiàn)在分詞的變化等進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的講解和舉例，讓學(xué)生在課堂上能夠全面的了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。而第二個(gè)視頻是對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的特點(diǎn)、標(biāo)志性詞、各類題目中現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的應(yīng)用的分析，主要是針對(duì)做題的一個(gè)指導(dǎo)。在課堂上，我播放第一個(gè)視頻，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)有一個(gè)了解，然后完成相應(yīng)的題目，而我可以把省下的時(shí)間，來指導(dǎo)學(xué)生做題。然后課后將第一個(gè)和第二個(gè)視頻上傳至班級(jí)博客，要求學(xué)生在家做題目遇到困難時(shí)，可以打開兩個(gè)視頻，復(fù)習(xí)語法，了解一下現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)各類題目的解題技巧。讓學(xué)生更扎實(shí)地學(xué)好現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，提高了學(xué)習(xí)效率。經(jīng)過嘗試，發(fā)現(xiàn)學(xué)題目的正確率明顯提高。

二、微課，提高學(xué)生英語發(fā)音的正確性

在英語學(xué)習(xí)中，單詞的發(fā)音正確與否有著舉足輕重的作用。如果發(fā)音錯(cuò)誤，不僅影響到單詞的識(shí)記，還影響到平時(shí)的交際。在課堂中新單詞發(fā)音的學(xué)習(xí)，就是模仿老師的發(fā)音，往往由于課堂時(shí)間的局限性，指導(dǎo)操練次數(shù)比較少，部分中等偏下的學(xué)生在課后會(huì)有遺忘。回家后也只是大概模仿磁帶中的發(fā)音，最后造成單詞的發(fā)音模模糊糊和不確定性，也影響了后續(xù)單詞默寫、句型和課文等的學(xué)習(xí)。而微課的出現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)延續(xù)性的指導(dǎo)，老師可以錄下單詞正確發(fā)音的嘴型和發(fā)音，并且在視頻中展示出音標(biāo)，不僅讓學(xué)生可以正確掌握單詞的發(fā)音，還有利于學(xué)生記憶。

三、微課，提高英語寫作技巧的實(shí)效性

微課的形式，老師不僅僅能夠少花力氣講解，而且還可以節(jié)約大量的時(shí)間直接輔導(dǎo)學(xué)生的寫作。我們可以正對(duì)寫作錄制幾大類的微課，每個(gè)視頻體現(xiàn)一個(gè)寫作技巧，然后學(xué)生在寫作的時(shí)候，可以針對(duì)自己遇到的問題，選擇性的觀看寫作技巧，這樣學(xué)生自己也節(jié)省了時(shí)間，會(huì)的技巧就沒有必要再聽老師講一遍。比如：我在教授學(xué)生描寫季節(jié)的時(shí)候，我就做了四個(gè)微視頻，每個(gè)1—2分鐘，第一個(gè)微視頻講的是描寫季節(jié)的文章結(jié)構(gòu)類型。第二個(gè)微視頻是展示一系列的描寫類的句型。第三個(gè)微視頻是展示關(guān)于季節(jié)的一些諺語。第四個(gè)視頻是關(guān)于連接詞在作文中的應(yīng)用。在課堂上，我給出作文題目，學(xué)生可以依據(jù)要求選擇自己想要了解的內(nèi)容學(xué)習(xí)，可以看后寫，也可以邊寫邊看。而我在學(xué)生們寫的時(shí)候，有針對(duì)性地指導(dǎo)寫作有困難的同學(xué)，是英語課堂寫作更有實(shí)效性。

四、微課，加強(qiáng)英語文化的滲透性

英語新課程標(biāo)對(duì)學(xué)生的文化意識(shí)提出了很高的要求，那么老師在英語教學(xué)中如何更好地滲透西方文化意識(shí)就顯得更為重要。平時(shí)沒我們都喜歡用圖片或者是描述來讓學(xué)生了解西方文化習(xí)俗，如果我們能夠用微課方式來展示，我想對(duì)于學(xué)生來說一定更有吸引力，讓他們能夠身臨其境。因?yàn)橐曨l配上解說讓學(xué)生更加容易理解，能夠加深印象。比如：我在教授8上5單元時(shí)，我就錄制了制作南瓜的燈視頻，錄制了西方萬圣節(jié)的微視頻，配上自己的講解，讓學(xué)生對(duì)萬圣節(jié)有了一個(gè)更深入的了解，而圖片、文字在這時(shí)候就顯得有些蒼白了。并且布置了制作南瓜燈的作業(yè)，學(xué)生回家后根據(jù)微視頻，完成自己的南瓜燈，也讓他們體會(huì)了過萬圣節(jié)的樂趣。

如同汩汩清泉浸潤干涸枯燥的土地，微課給英語課堂教學(xué)帶來新的活力，使英語課堂“活”起來，做好英語教育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的完美結(jié)合。我們要讓微課在教學(xué)中發(fā)揮出自身最大的實(shí)效性。

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