小學數學教學中如何創設有效情境

李方明

摘要：一般來說數學課堂都會比較的枯燥乏味，沒有什么意思，學生一般也不會感興趣，因此教師就應該積極地創建一種生動活潑的數學課堂，通過創設有意思的課堂情境來激發學生的學習興趣，可以為數學教學帶來很好的效果；如今在數學課堂上創設一種良好的情境已經成為一種最有效的手段。教師可以通過一些生動有趣以及一些富有趣味性的教學方案來進行教學，但是有一些教師為了片面的追求數學情境，扭曲了趣味教學的本質，反而對數學課堂教學帶來負面的影響，對于課堂質量的提高也會有所影響。

關鍵詞：創設；情境教學；小學數學；有效性

1、課堂教學要有吸引力，由內而外的實施

有一些老師把創設情境這么好的一種教學手段進行扭曲的使用，把這種方法看做提高灌輸教學的一種手段，完全的忽略了教學情境的重要作用以及他的組成因素，因為情境對于學生具有很好的引導性作用，可以指引學生進行數學學習，對于提高學生的整體數學素養有著很大的影響。

某些教師僅僅是為了迎合學生的興趣與喜好，通過多媒體技術的使用來達到教學的目的。這其實是一種外在化的效果，對于學生的幫助僅僅是表面上的作用，隨著外在因素的不斷退化與消失，這種效果也會逐步的衰退和消失。數學教學只有讓學生的思維產生碰撞，不斷地產生數學的問題，發現數學問題，在本質上引發學生對于數學問題產生一定的興趣，這樣的數學學習才會持久，才會更加的深刻，對于學生數學素養的提高才是有幫助的。

所以在進行情境的創設時，應該積極地進行轉化，化外在為內在，把學生的學習興趣真正的轉移到數學問題的本質上來，真正的實現數學的良好情境。比如在實際的教學過程中，教師可以教材的實際內容來進行情境的創設，設計一些具有挑戰性的問題，通過這些問題的設立可以很好的吸引學生的注意力，讓學生進行仔細的品味和分析，盡管在這個過程中可能存在很多的疑問或者失誤，但是創設情境的目的就是讓學生去進行觀察與研究，在研究問題的過程中來發現問題的解決方法，促進學生自主學習的能力，再這樣的學習過程中可以激發學生的興趣，提高學生學習的主動性，使得學生對于知識的理解更加的清晰與透徹。

2、一定具有數學趣味，以生活化轉化為數學化

數學教學一定要從學生的熟悉的事物出發，根據學生所感興趣的東西來進行出發，這樣一來學生就會有更多機會來理解數學知識，在自己熟悉的事物中感受數學的魅力，可以讓學生深切的感受到數學其實就在我們的周圍，需要我們去發現他們。

因此，教師在進行教學的過程中一定要根據實際的生活經驗，創設有趣的生活情境，進一步強化學生的感性認識，可以在一定程度上豐富學生的生活，使得學生的學習過程更加的豐富多彩，積極地引導學生在實際的情境當中努力的進行觀察、操作和交流，使得學生知道數學與我們平常的生活有著緊密的聯系，知道數學在生活中的用處非常多，可以加深學生對于數學的理解，并且可以運用數學知識來合理的解決實踐中遇到的問題；教師在實際的教學過程中，盡量的搜集日常生活中我們熟悉的事物，通過課堂的實物展示讓學生進行仔細的觀察，找出其中的共同點，并且組織學生進行詳細的討論，通過學生熟悉的事物來進行問題的切入，創設良好的學習情境，使得每一個學生可以積極的參與到實踐活動中，調動學生的學習積極性，通過事物來增強自己的感官認識，讓學生的多種感官可以參與到教學過程，通過感官的認識來進一步進行轉化，可以對事物有著更加深層次的認識。

這種通過調動學生的積極性，讓學生通過自己的生活經驗來進一步的鞏固自己的數學知識，可以使得學生在生活中不斷地提煉數學問題，運用數學知識來解決生活問題的現象，與此同時也可以讓學生感受到數學與現實生活的密切聯系，感受數學在實際生活中的價值。

3、數學教學要有發展性，從“接受化”到“創造化”

在不同的教學情境中，人的思維活躍程度也會有所不同，通過思維的碰撞可以產生不同的見解，也會更具有創新能力。小學生在這個年齡階段的抽象思維還是比較的差，創新思維還有待發展，學生其實是天生的研究和探索者，在進行學習的過程中，都會自主的進行探究與學習，在進行研究的過程中，需要根據教師提供的情境來進行合理的研究與想象，不斷地拓展研究的空間。對于研究就不應該被教材所束縛，應該利用合理的方法來進行創造性的發展，這樣才會有利于學生創造性思維的培養。

4、必須具備“真實性”，把數學教學從“虛擬化”到“邏輯化”

在進行數學的教學過程中一定要積極創設真實的情境，合理的聯系客觀實際，讓學生可以真正的體驗到學習的樂趣，也會激發學生的興趣，可以促使學生去積極地進行研究與探索，調動學生的學習積極性和主動性。但是有時候一些情境并不符合真實生活的情境，而是教師為迎合教材隨意編出來的，雖然是一些的假的情境，但是基本上符合客觀實際，也符合實際生活的邏輯，這其實不是虛假的情境，而是一種虛擬的情境對于學生的學習也是非常有幫助的，所以對于虛擬的情境一定要符合生活的邏輯，符合生活中的常態，這對于數學教學也是非常有好處的。

對于以上數學教學過程中創設的情境，必須遵循一個基本原則那就是真實性，有了這樣一個前提，結合這些東西來去創設情境，才可以符合當前學生的心理特點，也是學生發展需要的真正情境。只要符合學生接受水平，可以讓學生在輕松的環境中自覺的進行學習，自主的進行觀察與想象，可以自覺地進行探索，這樣的情境就是一個好的情境?？偠灾?，教師一定要不斷地積累知識，結合客觀實際才可以創設適合學生的情境，可以真正為數學教學服務的情境。endprint