淺議高中德育與心理健康教育融合途徑

王蘋

摘要：高中教師則要提高認識，結合高中生存在的心理和思想問題，用心理學、教育學理論與學生進行心理和情感交流，并給予學生足夠的理解和信任，與學生構建平等、和諧的師生關系，指導學生調整學習狀態，處理好人際關系，培養學生積極向上、開朗堅強的性格，使學生成為全面發展的人。

關鍵詞：德育教育；心理健康；融合途徑

高中階段是個體身心發展的重要階段，此時對學生進行德育可以為學生日后發展打好道德基礎。為此，在素質教育之前，我國德育課程就已起步。近年來，在復雜的社會環境下，高中生道德滑坡、理想信念缺失、心理消極等問題也日漸顯著。許多人認識到，高中德育唯有與心理健康教育同步進行，才能促使學生健康發展。因此在新時期，如何將德育與心理健康教育結合起來，通過心理健康教育彌補德育存在的不足，也成為廣大教育工作者思考的問題。那么，如何將德育教育與心理健康教育結合起來呢，筆者認為，可從以下幾點入手：

1.強化教師的師德素養，增強教育的針對性

教師是知識的傳授者，也是學生成長路上的領路人，高中教師在德育教育與心理健康教育起著重要作用，只有教師認識到德育教育與心理健康教育的重要性，具有德育教育與心理健康教育專業素養，才能確保高中德育教育與心理健康教育有序進行，取得實效。因此，高中要加強教師隊伍培訓，針對教師隊伍開展思想和心理學教育培訓，積極宣傳社會主義核心價值觀、傳統思想道德，提高教師的專業素養，建設一支高素質、責任心強的教師隊伍。與此同時，加強教師隊伍管理和監督，要求廣大教師積極學習，不斷深化自己的德育教育與心理健康教育理論知識，用正派的作風、高尚的師德、淵博的知識去引導學生、影響學生。高中教師則要提高認識，結合高中生存在的心理和思想問題，用心理學、教育學理論與學生進行心理和情感交流，并給予學生足夠的理解和信任，與學生構建平等、和諧的師生關系，指導學生調整學習狀態，處理好人際關系，培養學生積極向上、開朗堅強的性格，使學生成為全面發展的人。

2.雙管齊下，優化校園文化環境

雖然德育與心理健康教育的評判標準、側重點有所不同，但是兩者都是都要通過教授、感知、誘導、熏陶來開展和進行，兩者都要遵循共同的教育規律，即根據學生個性特點來選擇合適的方法，注重學生的個人訴求表達。我國高中我心理健康教育起步較晚，但是德育起步較早，并且德育基礎扎實。因此，高中可以在德育資源和環境之上來開展心理健康教育，同時將心理健康教育與德育結合起來、滲透到德育中去，開展多種形式的思想道德教育和心理健康教育，優化校園文化環境，為學生健康成長創造良好的條件。如高中在德育尤其是在思想政治教育中，要認真觀察、深入挖掘高中生存在的思想和道德問題，然后將這些問題進行歸類分析，開設心理健康教育課程，建立心理咨詢室、心理輔導站，通過咨詢、談心、熱線電話、郵箱等幫助學生解開心理困惑，同時利用櫥窗、報欄、校園廣播站、黑板報、圖展、講座等形式，宣傳心理健康知識、心理衛生知識、正確的道德理念，引導學生處理好人際關系，學會釋放不良的情緒，增強他們的學習自信心。在此基礎上，以學生會、團委會為基點，開展各種社團活動、課內外實踐活動，如利用星期天、節假日等實踐開展各種社會實踐活動、義工活動、心理健康宣傳實踐活動等，使學生在實踐中實現知、情、意、行并重發展。

3.集中家庭、社會力量，提高教育的針對性

父母是孩子的第一位老師，父母和家庭在學生成長中起著重要作用。高中生屬于社會的一份子，他們的健康成長需要全社會的關心、愛護和支持。高中生教育與心理健康教育是一個長期而復雜的過程，單純的依靠學校教育要想在這一方面取得顯著的成效，具有一定的難度。因此，學校在德育教育與心理健康教育中，要爭取更多來自教育行政部門、關工委、社區和一些社會公益社團的支持，與他們攜手有組織地開展高中生德育教育與心理健康教育工作。如邀請道德模范、公益人物來校講座，組織心理學隊伍來校給學生開展個性化輔導，或在社區舉辦的助學扶貧、志愿者隊伍、保護環境等公益活動時，有計劃地組織學生參與其中，將活動的觸角引入到校園中，讓學生在各方的共同努力下養成道德品質，提高思想覺悟。與此同時，學校還要加強與學生家長的聯系，通過家訪、電話互訪、家長會、家長委員會等，與家長進行交流和溝通，向家長傳遞有關學生的信息，使家長了解學生的行為動向，積極配合學校做好學生德育教育與心理健康教育工作，為學生健康成長保駕護航。

綜上所述，將德育教育與心理健康教育融合起來，是學生健康成長的需要，也是現代教育發展的要求。因此，高中在學生教育中要將兩者結合起來，通過兩者的相互滲透、優勢互補，塑造學生良好的道德品質和健全的人格，促使學生健康成長。endprint