淺談如何使小學數學課堂精彩起來

宗海霞

摘要：在小學數學課堂教學中，教師要做到以人為本，創造性地開發數學文本資源，為學生提供豐富多彩的教學情境，激發學生的探究欲望積極探索數學教學捷徑，培養小學生的學習興趣，使小學數學課堂精彩綻放。

關鍵詞：小學數學 ；課堂； 精彩

新課程要求我們從生命的高度重新審視我們的課堂教學。從以教師為中心走向師生互動的“學習共同體”，從機械、僵化的教學走向開放、真實、靈活的板塊式教學，從教材的忠實的信徒轉變為課程的開發者、創造者，使學生的生命得到尊重，使教師的價值得以體現，使數學課堂教學賦予生命的活力！要讓數學課堂更精彩，我認為應該把握以下幾個環節。

一、創設和諧情境，構建精彩課堂

（一）導入運用，引發興趣。“良好的開端是成功的一半。”新課伊始，教師巧設一個懸念，活躍課堂氣氛，引發學生的學習興趣，使學生情緒飽滿地投入所要學習的內容上去。如我在教“能被3整除的數的特征”，開始時我出示：57451×3=172253.3×12378=37144，43250÷3=14450，要求學生判斷計算是否正確。學生正要動筆驗算時，我馬上告訴學生，不用計算就能直接判斷出三道題目都錯了。學生感到驚奇，老師判斷得這么快，必有訣竅。但還是有學生懷疑老師在上課前已經計算過了，這時我再讓學生出一些乘以3或除以3的題目來讓我判斷。這種懸念，使學生將要學習的新知識與已有的舊知識發生沖突，能激起學生強烈的求知欲望，形成求知的“自我需要”，在課堂小結時再讓學生運用所新學的知識解決懸念，課堂教學首尾呼應，又起到了鞏固所學知識的作用。

（二）運用電教媒體，創設情境，激發興趣。興趣是獲得知識的前提，是思維的動力，運用多媒體輔助教學，能融“聲、圖、文”于一體，因此，精美的教學課件不僅可以用來傳遞教學內容，還會改變傳統的教學方法和學習方式，有利于調節課堂氣氛，創設學習情境，引發學生的好奇心，激發他們的學習數學的興趣，從而引導他們積極主動的參與學習。

二、 自主探究，感受數學魅力

（一） 主動參與，提供學生張揚個性的機會。引導學生參與學習是，張揚學生個性的核心。因而，在教學中必須調動學生的積極性、主動性和創造性，使學生最大限度地參與到學習過程中，通過動手、動腦、動眼、動口，多種感官參與，充分體現學生的個性。比如，在教學“分類”時，充分利用主題圖啟發學生：“來到商店，你們發現這些商品是怎樣擺放的？”讓學生自由地發表意見。一個學生站起來說： “毛巾是生活用品，不放在賣鞋的地方。”另一個學生馬上發現：“皮鞋也應放在賣鞋的地方，放在這里不方便賣，也不方便買。”還有的學生說：“墨水瓶太小，放的位置太高不好拿，應該與地球儀的位置對換。”……。通過創設這樣的空間，學生不僅懂得了分類的實用性、多樣性，還體驗到了探索者發現奧秘的樂趣。

（二）實施講與學互動，倡導主體意識。傳統教育方式的基本特征是以知識的傳授為核心，以教材和課堂講授為重點，偏重于傳授學科中固有的知識，實現教學資源的優化組合，對課堂教學進程實施有效的調控，使學生在特定情境中發現數學問題及其內在的規律，對概念的形成與概念之間的內在聯系，進行反復演示，直至每一個學生都能理解、接受為止，從而實現對相關數學知識的進一步理解和有效應用。

教師要針對小學生的實際情況，積極探索提高學生數學能力和培養數學思維方式的有效途徑，為促進學生素質教育發展奠定基礎。在小學階段進行有效的數學教學活動，結合生活實踐，強化學生的數學應用意識，對小學生的綜合素養形成有著至關重要的意義，對學生全面發展起著促進作用，數學教師必須以良好師德和高度責任感加強小學數學教學的有效性探索，培養小學生學會應用數學知識解決問題的興趣。實施情境化教學，爭取做到以教促學，共同參與探討，有利于研究探索型教學模式的實施。

三、鼓勵批判精神，培養學生的創新能力

批判性是創造性思維的特征之一.創造性思維的生命力在于懷疑和批判.沒有懷疑就沒有發現，沒有批判就不會有創造。

那么，怎樣在課堂教學中培養學生的創造性思維呢？我們要鼓勵學生敢于向權威（教師、教材等）挑戰，培養辯證思維.辯證思維是使人類認知具有全面性、深刻性和洞察力的根本保證.在小學生眼里，老師就是權威，老師的話就是圣旨，書中的答案就是金科玉律，是不可否定、不敢挑戰的.有教師做過這樣一個測試：“在一條船上，有75頭牛，32頭豬，問：船長幾歲？”相當一部分學生認為是43歲.為什么會出現這種可悲的結果呢？恐怕這與學生迷信權威、不敢挑戰權威有很大關系.他們可能會想：老師怎么會出錯題呢？這種認識在很大程度上限制了學生的思維，使學生成為順從的、毫無個性的人.所以，要培養學生的創新精神，首先要改變學生的觀念，倡導批判精神，鼓勵學生敢于向權威挑戰，培養他們的辯證思維.

總之，在小學數學課堂教學中，教師要做到以人為本，創造性地開發數學文本資源，為學生提供豐富多彩的教學情境，激發學生的探究欲望，積極探索數學教學捷徑，培養小學生的學習興趣，使小學數學課堂精彩綻放。endprint