如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

盧軍

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，這樣學(xué)生就能體會(huì)到自己在課堂中的價(jià)值，從而主動(dòng)的研究數(shù)學(xué)知識(shí)，并在此過程中，培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力，提升自身的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)質(zhì)量

伴隨著新課程的改革，素質(zhì)教育的提出，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索精神，從而使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合新課標(biāo)提出的要求，充分的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方法創(chuàng)新，進(jìn)而在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的影響因素分析

隨著時(shí)代發(fā)展，科技的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因而，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，采用合理的教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（一）教師的教學(xué)方法

根據(jù)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生興趣的現(xiàn)狀分析，教學(xué)方法就是其中的一個(gè)影響因素。由于教師缺乏新穎的教學(xué)理念，導(dǎo)致教師只能采用陳舊的教學(xué)方法教學(xué)，這樣教師就很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而使得課堂教學(xué)質(zhì)量下降。

（二）課堂教學(xué)氛圍

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能激發(fā)學(xué)生的思想情感，讓學(xué)生主動(dòng)的融入到課堂教學(xué)中，然而，部分教師在教學(xué)時(shí)卻忽略了這一點(diǎn)。在課堂教學(xué)過程中，教師缺乏與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，缺乏生機(jī)與活力。

（三）課堂上的師生關(guān)系

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)與學(xué)生之間構(gòu)建良好的師生關(guān)系，增強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，在溝通的過程中了解學(xué)生的身心發(fā)展特征，從而根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和身心發(fā)展特征因材施教，但教師卻只將全部精力放置于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上面，進(jìn)而導(dǎo)致教師與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)了解，這樣教師就無法有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的意義

改善課堂教學(xué)質(zhì)量。站在教師的角度分析，教師在培養(yǎng)學(xué)生興趣的過程中，教師需要不斷的研究新穎獨(dú)特的教學(xué)方法，并合理的將其應(yīng)用在教學(xué)過程中。因此，教師在研究教學(xué)方法的過程中會(huì)豐富自身的專業(yè)知識(shí)，提升自身教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，使自己成為一名合格的數(shù)學(xué)教師，這樣教師在教學(xué)過程中就能提升教學(xué)效率，科學(xué)的改善課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)與眾不同的數(shù)學(xué)課堂模式。提升學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。數(shù)學(xué)是一門理論性、抽象性較強(qiáng)的課程，如果教師一味對(duì)學(xué)生灌輸這些知識(shí)，學(xué)生難免會(huì)感覺數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥乏味。但如果教師采用有趣的教學(xué)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)被其教學(xué)內(nèi)容吸引，進(jìn)而積極主動(dòng)的研究數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，并在研究的過程中，提升自身的思維能力和創(chuàng)造能力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展興趣教學(xué)的方法探究

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法、改善教學(xué)模式

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師可以抓小學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用游戲教學(xué)方法，組織學(xué)生參加游戲，讓學(xué)生在游戲中激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。這種寓教于樂的方法十分適合正處于成長時(shí)期的學(xué)生。例如：為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)習(xí)“物體和圖形”時(shí)，教師可以將一些圓形、三角形、正方形物質(zhì)放入一個(gè)口袋中，讓學(xué)生伸手摸口袋的物體，并說出摸到的物體是什么形狀。答對(duì)的學(xué)生可以選擇另一個(gè)同學(xué)摸口袋的物體，打錯(cuò)的學(xué)生要利用摸到為物體為大家做一個(gè)小表演，這樣，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能活躍課堂氛圍，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，教師也可以采用分組合作的教學(xué)方法，將學(xué)生分為若干個(gè)小組，并對(duì)學(xué)生提出相關(guān)的教學(xué)問題，引發(fā)學(xué)生對(duì)問題的質(zhì)疑，進(jìn)而使學(xué)生分組研究教師提出的問題，當(dāng)學(xué)生在與同學(xué)交流互動(dòng)時(shí)，學(xué)生就能形成良好的思維能力和合作能力，并有效的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)能力。

（二）開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

在教學(xué)過程中，教師不僅將理論性數(shù)學(xué)知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生的思想中，也要讓學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)公式和概念，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此，教師可以適當(dāng)?shù)拈_展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的主題，讓學(xué)生圍繞教活動(dòng)的主體學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)“觀察物體”時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生觀察日常生活中的物體，說一說其形狀和特征，或者，教師也可以讓學(xué)生觀察自己喜歡的物體，然后在班級(jí)中用簡單的語言介紹物體的形狀、功能等，讓同學(xué)們猜一猜這個(gè)物體是什么，這樣，就得激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而使學(xué)生動(dòng)腦思考，培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力。

（三）創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)合理的利用現(xiàn)代教學(xué)手段，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，在課堂教學(xué)過程中為學(xué)生播放相關(guān)的教學(xué)視頻和圖片，吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中，但教師需要注意的是，教師應(yīng)給學(xué)生提供充足的自由發(fā)揮時(shí)間，讓學(xué)生自主研究和分析多媒體的內(nèi)容，這時(shí)學(xué)生就可以增強(qiáng)自身的理解能力。

（四）構(gòu)建良好的師生關(guān)系

構(gòu)建良好的師生關(guān)系可以幫助教師有效的因材施教，當(dāng)教師與學(xué)生形成良好的關(guān)系是，學(xué)生就能將教師當(dāng)成自己的朋友，在遇到問題和困難時(shí)能向教師傾訴或者提問，這樣，教師就能在了解學(xué)生身心發(fā)展特征的基礎(chǔ)上，解決學(xué)生的提出的問題，這既有利于教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于教師對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的改善。

教師不應(yīng)該強(qiáng)制要求學(xué)生學(xué)習(xí)，而應(yīng)給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，讓學(xué)生自由的學(xué)習(xí)，這樣才能體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。其次，教師也應(yīng)通過創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有教師合理的將理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，教師才能有效的培養(yǎng)學(xué)生的興趣。此外，教師對(duì)于學(xué)生興趣培養(yǎng)，十分有利于學(xué)生的發(fā)展和成長，學(xué)生會(huì)在此過程中形成良好的思維創(chuàng)造能力和自主學(xué)習(xí)能力，這樣學(xué)生就能提升自身的學(xué)習(xí)效率。

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