提高初中化學(xué)教學(xué)效率的教學(xué)方式之探討

布沙拉木·艾里木

摘要：初中化學(xué)課堂教學(xué)過程組織設(shè)計過程中，應(yīng)當確保教學(xué)方案能夠有效地調(diào)動學(xué)生的激發(fā)性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高教學(xué)效率的思想基礎(chǔ)；了解提高初中化學(xué)教學(xué)效率的意義，優(yōu)化創(chuàng)新教育教學(xué)理念，優(yōu)選提高教學(xué)效率的方式，利用好多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)是提高初中化學(xué)教學(xué)效率的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)效率；教學(xué)方式

所謂提高教學(xué)效率是指在單位時間內(nèi)教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個積極性活動水平提高的情況，教師主導(dǎo)教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，時時刻刻影響著學(xué)生的發(fā)展，當學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、價值觀受到影響后，教學(xué)效果有明顯的質(zhì)的飛躍。這樣的教學(xué)方式、方法就是我們所要求的。

一、探討提高初中化學(xué)教學(xué)效率的意義

提高課堂教學(xué)效率，是我們廣大教師不斷探索和追求的目標。提高課堂教學(xué)效率是讓學(xué)生在課堂有限的時間內(nèi)獲得高效的發(fā)展，讓學(xué)生在“知識與技能”“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”三個方面都得到和諧發(fā)展。提高課堂教學(xué)效率的作用在于摒棄傳統(tǒng)課堂教學(xué)中無效或低效的教學(xué)行為，實現(xiàn)輕負高質(zhì)的新課程改革的主要目標，讓學(xué)生在積極的狀態(tài)下進行主動地的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化目標、和教學(xué)效果的最大化，讓學(xué)生在牢固掌握化學(xué)“雙基”的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成學(xué)生主動探究和勇于創(chuàng)新習(xí)慣。初中階段的化學(xué)教學(xué)，是化學(xué)教育的基礎(chǔ)階段，它一方面能為學(xué)生以后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，另一方面也能為處理一些生活實際問題和提高全民科學(xué)素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。教師可以通過提高課堂教學(xué)效率來促進學(xué)生全面發(fā)展。化學(xué)課堂教學(xué)效率的提高，有利于學(xué)生獲得化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本技能，讓學(xué)生在體驗化學(xué)問題的探究過程中，獲得探究知識的基本思路和方法，不僅能使學(xué)生能力得到提升，還會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。課堂有效性的互動、活躍的課堂氛圍既調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勇于實踐和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，促進了師生之間教與學(xué)和諧氛圍的形成，從而提高化學(xué)學(xué)科的教學(xué)效率與質(zhì)量。

二、優(yōu)化創(chuàng)新教育教學(xué)理念

根據(jù)新課改的要求，應(yīng)當充分尊重和體現(xiàn)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)意識和能力培養(yǎng)，即初中化學(xué)教學(xué)過程中，授之以魚不如授之以漁。初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當注意培養(yǎng)學(xué)生對某一化學(xué)現(xiàn)象的理解能力，再遇到該問題時，知道如何動手操作，采用怎樣的方法來解決問題。初中化學(xué)教學(xué)實踐中，無論是學(xué)生的實驗現(xiàn)象觀察，還是公式計算，抑或是化學(xué)反應(yīng)實驗操作，都應(yīng)當形成一種科學(xué)的模式，由淺入深地進行思考。比如，在敘述某物體性質(zhì)時，習(xí)慣性地先敘述其外在物理特點，然后才敘述其內(nèi)在化學(xué)特性。對于初中生而言，應(yīng)重點培養(yǎng)他們的化學(xué)序列思維意識和能力，這種思維的養(yǎng)成，對今后的解題尤為明顯。因此，新課標初中化學(xué)高效課堂構(gòu)建過程中，應(yīng)當先優(yōu)化和創(chuàng)新教育教學(xué)理念，這是基礎(chǔ)和保障。

三、利用小化學(xué)實驗提高教學(xué)效率

化學(xué)是自然學(xué)科，離不開實驗教學(xué)，然而通過實驗更能加深學(xué)生的理解與記憶。 實驗還可以使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情提高，通過實驗?zāi)軌虬鸦瘜W(xué)概念、化學(xué)現(xiàn)象及原理更加清晰地得以展現(xiàn)，使復(fù)雜問題得以解析。同時還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實際操作能力，這對學(xué)生的思維能力培養(yǎng)起著重要的作用。所以，我們化學(xué)教師要充分認識實驗教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用，切實采取措施加強實驗教學(xué)，是提高化學(xué)教學(xué)效率的重要方式。學(xué)生對新奇的、新生的事物都有好奇心。我們要抓住學(xué)生的這種好奇心和求知的欲望，讓他們在積極地化學(xué)實驗中產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣，使他們進入活躍的觀察學(xué)習(xí)中，積極思維、大膽想象。比如，有的老師在進行“氫氣吹泡”實驗的時候，有很多人吹得沒有連續(xù)性，也控制得不到位，于是老師就改進了裝置，把膠頭嘴改換成了玻璃管嘴，然后把它的上面吹彩泡玩具的多孔塑料頭剪下來插入已經(jīng)剪開的膠頭頂部，蘸些洗滌液，從玻璃管處通入氫氣，就可在多孔塑料頭處吹出連續(xù)且體積較大的氫氣泡，然后再用酒精燈去點然氫氣泡，這樣學(xué)生對那些鮮艷的火花都會感到驚奇、振奮，大家沉浸在討論學(xué)習(xí)中，開啟了他們那朦朧的心扉。因此，我們要在日常的教學(xué)中，課前要多設(shè)計一些小實驗，比如，“噴霧顯字”、“清水變葡萄酒”、“魔棒點燈”、“晴雨花”等，通過這些奇妙的幻境使他們對知識的渴求達到最高境界，更考慮如何把看、說、想、做、寫等有機地結(jié)合到教學(xué)中來，于此提高了學(xué)生的各種技能訓(xùn)練水平，使課堂教學(xué)效率得到了充分的提高。

四、利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高教學(xué)效率

近年來，多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，給化學(xué)教學(xué)帶來了生機和活力，多媒體以文字、圖像、聲音于一體形成能夠刺激學(xué)生和調(diào)動學(xué)生多種感官，以多種方式，不同表現(xiàn)手法對教學(xué)內(nèi)容進行加工，生動、有趣地表現(xiàn)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)過程新鮮花、形象化、簡單化，學(xué)生在化學(xué)實驗中充分認識化學(xué)現(xiàn)象及其反應(yīng)規(guī)律。多媒體的應(yīng)用可以擴充課堂教學(xué)的容量，提高教學(xué)進度。學(xué)生在多媒體的影響下獲得更多的化學(xué)信息，這是傳統(tǒng)教學(xué)很難以達到的課堂魅力。實踐證明，化學(xué)教學(xué)運用教育技術(shù)整合后，教學(xué)的直觀性、靈活多變性等得到了不同程度升華，生動活潑的課堂使得學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)過程帶來了樂意。如講述有關(guān)環(huán)境污染、人工降雨等與生產(chǎn)生活聯(lián)系的內(nèi)容時，有的教師放映一些相應(yīng)的影視資料，帶領(lǐng)學(xué)生拍攝一些相關(guān)內(nèi)容的照片，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和學(xué)習(xí)效率，還有的自制和利用現(xiàn)有的化學(xué)課件，截取電視相關(guān)資料，利用錄像、投影建立習(xí)題庫、實驗錄像庫、課件庫等，作為化學(xué)教學(xué)資料，新型的教學(xué)手段與方式，使化學(xué)課堂教學(xué)生動活潑、牽人入勝。教學(xué)方式多種多樣，教師就要善于完善、善于選擇不斷用新的教學(xué)方式充實教學(xué)。要本著既傳道授業(yè)又解惑的理念，不斷地更新和提高教學(xué)方法，堅持以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂趣和求知欲望，培養(yǎng)他們的自學(xué)精神和自學(xué)能力，調(diào)動學(xué)生夠積極參與到教學(xué)中來，成為課堂學(xué)習(xí)中的新主人，這樣，化學(xué)課堂教學(xué)效率就會得到理想的化的提高。

總之，新課標對化學(xué)教學(xué)的要求就是以學(xué)生為中心，創(chuàng)新教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體性功能，從而提高課堂教學(xué)效率，最終來實現(xiàn)促進學(xué)生的全面發(fā)展和教師綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻：

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