把玩具送回家

幾乎每個(gè)有孩子的家庭，玩具都不計(jì)其數(shù)，如果不經(jīng)常收納整理，就會(huì)上演這樣一幕：面對(duì)一箱箱滿滿的玩具，孩子不知何處下手，于是一股腦地把箱子推到，所有玩具都倒出來(lái)，孩子拿到想要的玩具玩了一會(huì)兒又去玩別的，還沒(méi)等家長(zhǎng)重新收拾完，孩子又回來(lái)想繼續(xù)玩，于是，玩具箱又被重新推到……

相信家長(zhǎng)們對(duì)這一幕并不陌生，作為教師，也有家長(zhǎng)曾經(jīng)問(wèn)過(guò)筆者：“老師，我的孩子在家玩具總是到處亂放，他在前邊玩，我在后面收拾。”“老師，孩子在幼兒園知道收拾玩具，回家就不收了，弄得屋子亂七八糟的，他最聽(tīng)老師的話，您說(shuō)說(shuō)他。”

幼兒園里教師們會(huì)創(chuàng)設(shè)適合、方便幼兒的環(huán)境，幫助幼兒樹(shù)立玩具歸位的意識(shí)。開(kāi)學(xué)初期，老師會(huì)帶著孩子熟悉班里各個(gè)區(qū)域的位置，熟悉玩具放在什么地方，還會(huì)請(qǐng)小朋友練習(xí)將玩具送回去。同時(shí)，教師會(huì)用一些小策略對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)。比如，在區(qū)域游戲結(jié)束前播放音樂(lè)，提示孩子該收玩具了，孩子們伴隨著舒緩的音樂(lè)，將自己所在區(qū)域中的玩具，對(duì)照相應(yīng)的小標(biāo)志，輕松地就能送回家了。孩子們?cè)诜磸?fù)的生活游戲、玩具分類、收拾整理的過(guò)程中，獲得了好方法、養(yǎng)成了好習(xí)慣，收獲了信心。

從小培養(yǎng)幼兒良好的收拾、整理的習(xí)慣，對(duì)他的成長(zhǎng)有很大的幫助。例如：上小學(xué)后他會(huì)主動(dòng)整理自己的書(shū)桌、書(shū)包，還能分配好自己的時(shí)間，等等。孩子每天都會(huì)接觸到玩具，父母可以試著從玩具入手，培養(yǎng)孩子將玩具歸位，并進(jìn)行收納整理的好習(xí)慣。

家庭中筆者建議家長(zhǎng)避免說(shuō)教，要培養(yǎng)孩子在玩中學(xué)會(huì)收拾整理。經(jīng)常有一些家長(zhǎng)對(duì)孩子“發(fā)號(hào)施令”：“快去，把玩具收回去！”見(jiàn)孩子遲遲不收，或動(dòng)作慢，就著急代勞了。其實(shí)，游戲的方式可以幫助孩子愉快地收拾玩具。例如：“和媽媽一起去送快遞吧，看誰(shuí)送得多，哇，我看寶寶送的比媽媽多呢！”等等這樣鼓勵(lì)的話語(yǔ)能讓孩子在愉悅的情緒中收拾玩具。再有，在收拾玩具前提前告知孩子，如：“我們還有X分鐘就要收拾玩具了。”讓他有所準(zhǔn)備。如果突然中斷孩子的游戲，他會(huì)有不好的情緒，就更不配合收拾玩具了。

想讓孩子成為有序、整潔、高效的人，除了日常必要的訓(xùn)練，最關(guān)鍵的還是家長(zhǎng)的以身作則。如果家長(zhǎng)有對(duì)物品整理、收拾、分類的好習(xí)慣，孩子也會(huì)受到潛移默化的影響。

有序和整潔的生活是每個(gè)人都渴望的，習(xí)慣的養(yǎng)成也是一個(gè)漫長(zhǎng)過(guò)程，孩子行為出現(xiàn)反復(fù)是很正常的。建議家長(zhǎng)在不斷探索中找到適合孩子的方法，循序漸進(jìn)，切勿急躁，耐心培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，使他成為一個(gè)有序、整潔、高效的人。

（北京市農(nóng)業(yè)局幼兒園）

作者簡(jiǎn)介：徐源（1965-），女，大專，小教高級(jí)教師。