淺談職校生頂崗實(shí)習(xí)期的單位變更問題

楊雷++凡華++程偉++秘君

摘要：頂崗實(shí)習(xí)是職業(yè)學(xué)校極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生而言，這是他們由學(xué)校走向社會(huì)的重要橋梁，所以學(xué)校非常重視這一環(huán)節(jié)的落實(shí)情況，但是學(xué)校每年對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)檢查的時(shí)候，都會(huì)發(fā)現(xiàn)有不少同學(xué)變更實(shí)習(xí)單位，使實(shí)習(xí)效果大打折扣，影響了學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展，筆者試圖通過對(duì)即將進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查以及對(duì)歷屆學(xué)生進(jìn)行電話采訪等多種形式，探究其中原因，找到有效的解決辦法，減少變更現(xiàn)象的發(fā)生，使學(xué)生更好地完成實(shí)習(xí)任務(wù)，這對(duì)于學(xué)生后續(xù)的職業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，都有很大的作用。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；頂崗實(shí)習(xí)；實(shí)習(xí)單位；變更

職業(yè)學(xué)校，以就業(yè)為導(dǎo)向辦學(xué)，頂崗實(shí)習(xí)是極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生來說，頂崗實(shí)習(xí)是他們學(xué)習(xí)的重要階段，是通向社會(huì)的重要橋梁，學(xué)校歷來非常重視，每年學(xué)校都會(huì)花大力氣來引導(dǎo)學(xué)生如何選擇實(shí)習(xí)單位，如何適應(yīng)未來的實(shí)習(xí)生活，提前給他們打好“預(yù)防針”，但是，每年對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)檢查的時(shí)候，都會(huì)發(fā)現(xiàn)有不少的同學(xué)變更實(shí)習(xí)單位的現(xiàn)象。要知道，學(xué)生當(dāng)初確定的實(shí)習(xí)單位，也是他們經(jīng)過深思熟慮、精挑細(xì)選的，那為什么還會(huì)出現(xiàn)如此多的變更情況呢？筆者試圖通過對(duì)即將進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查以及對(duì)以往歷屆學(xué)生進(jìn)行電話采訪等多種形式，探究其中的原因，以進(jìn)行有效的干預(yù)，減少類似情況的發(fā)生，使學(xué)生更好地完成實(shí)習(xí)任務(wù)，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，這對(duì)于學(xué)生后續(xù)的職業(yè)發(fā)展以及學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展都有很大的作用。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)歷來重視頂崗實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)單位的到崗情況、實(shí)習(xí)情況，所以學(xué)校每年都會(huì)專門組織相關(guān)老師奔赴企業(yè)進(jìn)行實(shí)地檢查，與企業(yè)進(jìn)行交流溝通學(xué)生的表現(xiàn)情況，但是每年檢查的結(jié)果都很難令人滿意，總會(huì)出現(xiàn)很多學(xué)生調(diào)換實(shí)習(xí)單位的現(xiàn)象，作者通過對(duì)近6年的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理了分析，統(tǒng)計(jì)如下：2009年7月，我校走進(jìn)實(shí)習(xí)崗位的學(xué)生有1876人，在10月底學(xué)校組織相關(guān)老師外出實(shí)地檢查的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)變更情況的學(xué)生數(shù)為151人，實(shí)習(xí)變更率為8.05%，2010年，我校實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)為1599，出現(xiàn)變更情況的學(xué)生數(shù)為113，實(shí)習(xí)變更率為7.07%，2011年，實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)為1506，出現(xiàn)變更情況的學(xué)生數(shù)為181，實(shí)習(xí)變更率為12.02%，2012年，實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)為1433，出現(xiàn)變更情況的學(xué)生數(shù)為152，實(shí)習(xí)變更率為10.61%，2013年，實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)為1375，出現(xiàn)變更情況的學(xué)生數(shù)為191，實(shí)習(xí)變更率為13.90%，2014年，實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)為1122，出現(xiàn)變更情況的學(xué)生數(shù)為134，實(shí)習(xí)變更率為11.94%，研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生初到實(shí)習(xí)單位上崗后不到三個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，出現(xiàn)實(shí)習(xí)變更情況比較普遍，并且逐年還呈現(xiàn)一定的上升趨勢(shì)，這種現(xiàn)象如果持續(xù)下去的話，對(duì)學(xué)生自己的職業(yè)發(fā)展不利，也會(huì)令學(xué)校在企業(yè)的形象受損。

針對(duì)這種情況的出現(xiàn)，筆者對(duì)這些年出現(xiàn)過實(shí)習(xí)變更的同學(xué)進(jìn)行了電話跟蹤調(diào)查，調(diào)查采取隨機(jī)的形式，筆者隨機(jī)選取了150名實(shí)習(xí)當(dāng)年就變更實(shí)習(xí)單位的同學(xué)進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，嫌工資待遇低，與領(lǐng)導(dǎo)、同事相處不和睦，是導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)變更實(shí)習(xí)單位的主要原因，而升學(xué)等其他比較正當(dāng)?shù)脑騽t僅占4%，這足以說明出現(xiàn)如此高比例的變更率是很不正常的，問題很嚴(yán)重。

那么，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？筆者研究發(fā)現(xiàn)：

一、頂崗實(shí)習(xí)期的學(xué)生將慢慢褪去學(xué)生的身份轉(zhuǎn)而投入社會(huì)大熔爐

他們的前面充滿了很多的未知，雖然他們大都渴望早日離開學(xué)校進(jìn)入實(shí)習(xí)，對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)充滿了新鮮感，但是由于所處的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境將會(huì)發(fā)生很大的變化，扮演的角色也隨之改變，學(xué)生普遍都沒有做好充分的心理準(zhǔn)備和能力準(zhǔn)備，學(xué)生的心理波動(dòng)都比較大，這一點(diǎn)，也從筆者對(duì)校內(nèi)學(xué)生問卷的結(jié)果分析中得到了印證。而這時(shí)的學(xué)校也沒有介入相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，以致進(jìn)入實(shí)習(xí)期后產(chǎn)生了很多問題，比如：因擔(dān)心專業(yè)知識(shí)掌握不全面產(chǎn)生焦慮抑郁，因工作中出現(xiàn)的差錯(cuò)，遭到公司領(lǐng)導(dǎo)責(zé)備產(chǎn)生自卑，初到崗位，對(duì)工作和環(huán)境不熟悉后產(chǎn)生逆反，不服從管理，最終導(dǎo)致自己無法適應(yīng)而選擇離開。

二、怕苦怕累，缺乏吃苦耐勞精神

藥品生產(chǎn)是一個(gè)勞動(dòng)強(qiáng)度比較大的崗位，現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，且正處于二十歲左右，他們往往缺乏責(zé)任心，同時(shí)自制力也比較差。絕大多數(shù)學(xué)生因?yàn)椴痪邆涑钥嗄蛣诘木瘢t(yī)藥企業(yè)的管理相對(duì)來講比學(xué)校嚴(yán)格，因此無法適應(yīng)。而現(xiàn)在的九零后學(xué)生普遍都怕苦怕累中途掉隊(duì)，不愿意做一線工人，吃不了苦，接受不了經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的加班，進(jìn)而選擇離開，從歷年來的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，每年由于怕苦怕累導(dǎo)致的離崗現(xiàn)象有約60%～70%之多，且呈一定的增長(zhǎng)趨勢(shì)，學(xué)校需要加強(qiáng)這方面的教育和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)，改變存在于學(xué)生中的不好的價(jià)值取向，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力。

三、部分學(xué)生實(shí)習(xí)態(tài)度不端正，職業(yè)意識(shí)淡薄，缺乏責(zé)任感

實(shí)習(xí)是學(xué)生將在校所學(xué)的理論知識(shí)跟實(shí)踐相結(jié)合的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是一次真正學(xué)習(xí)技術(shù)拓寬自身發(fā)展空間的機(jī)會(huì)，不但能夠?qū)W以致用，還能積累工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)鍛煉動(dòng)手操作，合作探究，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和能力，可是有部分學(xué)生不把實(shí)習(xí)當(dāng)回事，不想到生產(chǎn)車間第一線，有的學(xué)生干脆逃避實(shí)習(xí)，從事與所學(xué)專業(yè)不相關(guān)的工作，如到娛樂場(chǎng)所打零工，做超市營(yíng)銷等；還有的學(xué)生直接在家里啃老，還有的學(xué)生，雖然在實(shí)習(xí)單位，也是工作馬馬虎虎，沒有責(zé)任感，沒有在思想上認(rèn)識(shí)到頂崗實(shí)習(xí)的重要性，抱著一種無所謂的態(tài)度。

四、還有些學(xué)生環(huán)境適應(yīng)能力比較差，缺乏服從意識(shí)、合作意識(shí)

在學(xué)校期間，學(xué)生身份相對(duì)單一，思想比較單純，而進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)之后，他們的身份開始轉(zhuǎn)變，學(xué)生與員工角色并存，學(xué)生到異地實(shí)習(xí)經(jīng)過一段時(shí)間后，個(gè)別學(xué)生會(huì)有嚴(yán)重的戀家情結(jié)，處于這個(gè)年齡段的學(xué)生做事沖動(dòng)不計(jì)后果，他們會(huì)選擇私自離開工作崗位，這將給學(xué)校和實(shí)習(xí)企業(yè)帶來不好的影響。此外，企業(yè)與學(xué)校的管理要求不盡相同，不能適應(yīng)企業(yè)嚴(yán)格的管理，違犯實(shí)習(xí)紀(jì)律，而導(dǎo)致他們離崗。

五、不能正確對(duì)待分配的崗位，難以接受挫折

很多學(xué)生剛剛上崗實(shí)習(xí)的時(shí)候特別希望能夠展現(xiàn)自己的專業(yè)能力，使自己能夠得到認(rèn)可，但是可能剛剛分配的工作可能與自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)毫不相干，覺得自己不被重視，導(dǎo)致自己工作沒有積極性，進(jìn)而不被企業(yè)所認(rèn)可，不能給予他更加重要的工作崗位，形成惡性循環(huán)，最終導(dǎo)致自己的離崗。

六、學(xué)校方面，實(shí)習(xí)跟蹤指導(dǎo)不到位

由于實(shí)習(xí)單位較多，比較分散，大多數(shù)學(xué)校只能采用巡回檢查或者是電話跟蹤的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，而不可能派老師長(zhǎng)期跟蹤學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，檢查督導(dǎo)工作很難做實(shí)做細(xì)，學(xué)生得不到及時(shí)地指導(dǎo)，這就給學(xué)生實(shí)習(xí)帶來很大的隱患，學(xué)生初入職場(chǎng)，肯定會(huì)遇到這樣或者那樣的問題，而這時(shí)如果他找不到合適的人來進(jìn)行咨詢，那么，他可能會(huì)做出一些不合適的決定，此時(shí)，如果加強(qiáng)班主任或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)老師與學(xué)生之間的溝通聯(lián)系，定期談?wù)勑模私庀聦W(xué)生的實(shí)際問題和心理變化，及時(shí)做好指導(dǎo)工作，就能防止學(xué)生產(chǎn)生誤區(qū)而做出錯(cuò)誤的決定。

長(zhǎng)期以來，學(xué)校重視學(xué)生實(shí)習(xí)前的階段性突擊，而缺乏對(duì)學(xué)生全程實(shí)習(xí)就業(yè)教育的整體規(guī)劃。實(shí)習(xí)就業(yè)教育要依據(jù)學(xué)生所處的年級(jí)，專業(yè)，以及學(xué)生的心理特點(diǎn)分階段、有重點(diǎn)地進(jìn)行。如果等到學(xué)生已經(jīng)面臨實(shí)習(xí)、找工作時(shí)，再去進(jìn)行實(shí)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯的規(guī)劃，那時(shí)候，可能起不到很好的效果。

綜上所述，筆者認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的教育之外，還應(yīng)當(dāng)凸顯職業(yè)學(xué)校的特色，形成一套職業(yè)教育的課程體系，使學(xué)生在學(xué)生中就能系統(tǒng)的接受到相關(guān)知識(shí)，來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、人生觀和價(jià)值觀，對(duì)于學(xué)生中存在的不良的實(shí)習(xí)現(xiàn)象加以消除，再多給實(shí)習(xí)生做一些就業(yè)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)等方面的工作，把功夫下在平常，這樣，有助于學(xué)生人際交往能力的提高，有助于積極自我的形成，學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)的自信心就增強(qiáng)了，能夠在很大程度上幫助學(xué)生找到更加合適的實(shí)習(xí)崗位，提高他們的選擇性，這樣就能從根本上解決實(shí)習(xí)變更率居高不下的難題了。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉圣春，劉云.頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)習(xí)前心理負(fù)擔(dān)狀況與對(duì)策[J]. 河南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（2）：85-87.

作者簡(jiǎn)介：楊雷，單位：江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學(xué)校；職務(wù)：制藥工程系；職稱：講師。endprint