研究生科研能力的影響因素及其對策研究

梁德東　于愛國　劉一心

摘要：針對生源質量、導師指導、學術氛圍、質量保障等影響研究生科研能力的主要因素，吉林大學通過完善招生選拔辦法、推進課程改革、加強師資隊伍建設、完善創新激勵機制和構建質量保障體系等一系列舉措，保障和促進了研究生科研能力的提升。

關鍵詞：科研能力；影響因素；培養模式

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1671-1580（2017）08-0131-03

一、提高研究生科研能力的必要性

（一）提高研究生的科研能力是建設一流大學和一流學科的需要。《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》的印發，標志著我國的高等教育進入了全面提高質量、內涵發展的新階段。該方案突出了高校在全面提升綜合實力的過程中人才培養的核心地位。研究生作為高校優秀人才培養目標，對高校自身的發展也起到了不可替代的作用。

（二）提高研究生的科研能力是服務國家經濟社會發展的需要。“服務需求、提高質量”是我國研究生教育發展的主線。面向國家發展戰略，以服務社會需求為導向，通過不斷提高研究生在本專業領域的科研水平，培養研究生分析問題、解決問題的能力，增強研究生的社會責任感和使命感，提高其社會服務能力，實現研究生科研與服務社會的有機結合。

（三）提高研究生的科研能力是增強我國國際競爭力的需要。面對紛繁復雜的國際經濟發展態勢，創新已擺在國家發展全局的核心位置。研究生教育事關國家科技創新，是國家創新力量的重要來源。研究生的科研能力是培養研究生創新能力的主要體現。提高研究生的科研能力，培養具有創新意識的高層次、復合型人才，為深入實施國家創新驅動發展戰略、增強國際競爭力提供了有力支撐。

二、影響研究生科研能力的因素

（一）生源質量。隨著研究生招生規模的擴大，生源質量難以保證。一方面，現有招生制度存在不足，難以保證選拔出的學生具備基本的研究生科研能力。現有研究生招生考試辦法對死啃書本、死記硬背的考生比較有利，分數面前人人平等，招生單位只能在上線考生中選拔，部分具有創新潛能的考生失去進一步學習的機會；另一方面，高校之間生源競爭日益激烈，對多數高校而言，自身優秀的本科畢業生生源外流嚴重，在一定程度上加劇了生源質量下滑。

（二）導師因素。導師隊伍質量和指導水平的高低是決定研究生培養質量的關鍵所在。導師學術地位、學術經驗、指導量、學術指導和生活就業關懷、師生互動關系等對研究生個體的創新能力或科研產出有顯著影響。一方面，導師遴選不嚴格，導師自身科研能力不足，難以有效的指導研究生；另一方面，在校研究生的增多必然導致導師學生數量過多，加之導師行政、社會兼職等事務性工作多、研究生主動性不足等因素影響，造成導師的指導時間不足，研究生科研能力的提高成為空話。

（三）學術氛圍。對科研能力的培養離不開高校整體的學術氛圍。有研究顯示，學術氛圍對科研能力的成長有較大作用。一方面，受高校自身學科發展的制約，教學方法落后、專業課程前沿性不足，無法提供研究生本專業最新的科研進展，制約了研究生科研能力的提高；另一方面，高校引導研究生進行科研的創新激勵機制不足，提供的基本科研訓練條件、學術交流平臺等科研資源有限，不能滿足研究生科研能力提高的需要。

（四）質量保障。研究生質量保障體系是提高研究生科研能力的重要保證。一方面，在研究生培養過程中的課程教學、論文開題、中期考核等重要的研究生培養環節沒有形成有效的監督機制，研究生科研能力訓練不足，難以達到預期的培養目標；另一方面，缺乏對研究生授課教師和導師指導的監督和反饋，不利于研究生教師的授課水平和導師指導水平的提高，從而影響了研究生科研能力的提升。

三、提高研究生科研能力的對策

吉林大學堅持“服務需求、提高質量”為研究生教育的發展主線，堅持走內涵式發展道路，強化培養過程管理，加強科學道德與學風教育，加強質量保證與監督體系建設，積極構建有利于提高研究生科研能力的研究生培養體系。

（一）完善研究生招生選拔辦法。建立研究生招生計劃動態調整機制：改進和完善研究生招生計劃管理辦法，依據各研究生培養單位的學位授權點、師資力量、科研水平等指標對研究生的招生基準規模進行測算，強化培養質量在招生資源配置中的導向作用。實施博士研究生選拔“申請-審核”制：在部分博士授權點開展“申請-審核”的招生制度改革，充分發揮和規范導師在復試工作中的作用，提高導師群體科學選拔人才和規范執行政策的能力。著重考察生源的科研創新能力和專業學術潛質，選拔出真正具有學術興趣、學術愛好的優秀人才。開展“本-碩-博”連讀研究生選拔工作：選撥在科研創新方面表現突出的優秀本科生，給予碩士研究生和博士研究生入學免試資格，健全和完善創新人才的培養體系。加大招生宣傳力度：積極面向國內開展優秀本科生夏令營活動，吸引更多優秀本科生生源來校參加相關學術活動，增強對其學校相關學科的深入了解，提前鎖定優秀生源。

（二）推進研究生課程改革。實施研究生課程體系建設項目：制訂研究生課程體系建設項目實施辦法，全面推進研究生的課程體系建設，規范建設要求，確保研究生培養目標、課程體系設置、教學團隊建設、教學內容與方式、科學研究和專業技能訓練等主要建設內容的落實，并有實質性的創新。實施研究生核心課程建設項目：明確核心課程建設目標，更加注重體現研究生教學內容的更新、教學方法及手段的改進，形成一批年齡結構合理的研究生核心課程教學團隊，并通過交流、借鑒、引進等途徑，使教學內容凸顯前沿性、系統性、多樣性、開放性等特點。引進海外優質研究生課程：充分利用海外優質研究生教育資源，從國外一流大學或科研機構的優勢學科中引進研究生課程，并聘請該課程的授課教師來校進行短期授課。實施優秀研究生教材出版資助計劃：對在研究生課程體系及核心課程建設項目中產生的高質量的研究生教材出版以立項的方式給予資助。

（三）加強研究生導師隊伍建設。嚴格研究生指導教師選聘工作：改革選聘辦法，將選聘名額指標直接下達到各學科學位評定分委員會，選聘過程及相關材料全部進行公開。開展研究生指導教師招生資格審查：改革碩士研究生指導教師崗位聘任方法，以招生資格審查替代碩士生指導教師選聘，旨在加強導師的崗位責任意識和崗位競爭意識，逐步建立導師崗位的考核、監督機制。加強導師培訓：落實研究生指導教師對研究生進行學科前沿引導、科學方法指導和學術規范教導的責任，發揮研究生指導教師科學道德與學術規范的示范作用和在研究生教育基本活動中的指導作用。endprint

（四）完善研究生創新激勵機制。為研究生自主創新研究提供經費支持：組織開展“研究生創新研究計劃項目”、“博士研究生交叉學科科研資助項目”、“研究生創新創業項目”等一系列鼓勵研究生在導師的指導下自主開展研究的項目。以提高研究生的創新能力和實踐能力為目標，堅持開展研究生“精英杯”學術成果大獎賽、“研究生人文與科學素養提升計劃”系列學術講座、研究生暑期社會實踐調研等活動。搭建研究生國內學術交流平臺：積極組織研究生參加“中國研究生創新實踐系列大賽”，資助研究生參加國內學術會議和暑期學校、博士生學術論壇。推進研究生國際化教育水平：在積極完成國家建設高水平大學公派研究生項目派出計劃的同時，資助研究生赴國（境）外一流大學、研究機構進行聯合培養和參加高水平的國際會議。完善研究生獎助體系：完善各類獎助學金評選辦法，充分發揮獎助學金對研究生創新創業的引導、激勵和資助作用。重視助研崗位設置，根據不同學科特點，倡導以高水平科學研究為導向的導師資助制。

（五）構建研究生質量保證體系和監督機制。制訂并完善學位授予標準：依據國家《博士碩士學位基本要求》，結合學校研究生教育特點，編制本單位所屬各一級學科、專業學位類別（領域）的博士、碩士學位基本要求，為學科建設和人才培養提供理論依據和質量保證。健全中期考核制度：制訂科學合理全面的考核標準，細化考核要求，規范考核程序，明確導師和培養單位在中期考核中的職責。逐步在研究生中期考核環節引入分流淘汰機制，不斷提高其科學性和有效性，切實發揮中期考核在研究生培養過程中的篩選作用和質量約束作用。推進研究生學位論文“雙盲”評審工作：確保學位論文送審評閱工作的制度化和規范化，提高學位論文評審效率，促使各研究生培養單位、導師和學生重視學位論文專家評閱的質量保障作用，促進研究生學位論文的質量和水平的提高。加大分流淘汰力度：針對學位論文開題、中期考核、論文評閱、論文答辯等重要環節引入研究生分流機制，開辟有效、合理、通暢的分流渠道。嚴格考核制度，對無法保證培養質量及培養過程中違反學術道德、不遵守學術規范，涉及學術不端的培養對象視情節予以分流或淘汰。完善研究生教師監督評價機制：聘任研究生教學督導員，強化課程教學的過程管理和質量監控，加強對授課質量的跟蹤監測和過程評估。論文抽檢過程中，對出現或連續出現“存在問題學位論文”的研究生指導教師，視情況分別采取質量約談、限招、停招直至取消研究生指導教師資格等處理。對培養質量優異，在研究生培養的過程中做出突出貢獻的研究生指導教師給予政策支持和獎勵。

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[責任編輯：王辰]endprint