運(yùn)用傳統(tǒng)文化對中職學(xué)生進(jìn)行德育教育之我見

張代超

摘要：對于中職學(xué)生來說，他們在校接受德育教育的時間較少，大多數(shù)時間都要學(xué)習(xí)專業(yè)技能和實踐鍛煉，教師要在有限的時間內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量、達(dá)到教育目標(biāo)。針對此，本文將探究，教育工作者應(yīng)該怎樣具體得運(yùn)用傳統(tǒng)文化對中職學(xué)生進(jìn)行德育教育。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；中職學(xué)生；德育教育；教學(xué)策略

中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）12-0228-02

Absrtact： for secondary vocational school students， they have less time to receive moral education in school， most of the time must learn professional skills and practice exercise， teachers should improve teaching quality in a limited time to achieve educational goals. In view of this， this paper will explore how educators should make use of traditional culture to carry out moral education for secondary vocational school students.

Key words： traditional culture； secondary vocational students； moral education； teaching strategy

中華民族擁有上下五千年的文明歷史，時間的長河為中華民族留下了諸多優(yōu)秀的文化，凝聚著先人的智慧，是世界文化之林的瑰寶。當(dāng)今社會，傳統(tǒng)文化逐漸被忽視，社會上滋長了越來越多的不良風(fēng)氣，青少年的思想道德教育問題已經(jīng)成為了刻不容緩的問題。針對于此，中職德育教師應(yīng)該注重在課堂上進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，借助傳統(tǒng)文化教育，提升學(xué)生的德育水平。

1 運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新時代背景下，學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)等新鮮事物的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對于課本知識的興趣，相比枯燥的文字和理論，他們更喜歡生動有趣的視頻和形象活潑的圖片。由于互聯(lián)網(wǎng)信息良莠不齊，很多學(xué)生在上網(wǎng)的時候會受到不良信息的影響，逐漸降低自己的道德判斷力。針對這樣的情況，教師在對學(xué)生進(jìn)行德育教育的時候，可以選擇學(xué)生喜歡的方式，利用信息技術(shù)開展教學(xué)。信息技術(shù)最大的優(yōu)勢在于資料豐富、情境生動、手段多元，學(xué)生可以在大量的有聲讀物、視頻資源、動畫動漫中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，將富有哲理的傳統(tǒng)思想用視頻的方式為學(xué)生呈現(xiàn)，既可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又便于學(xué)生理解和接受。新時代背景下，各種新鮮文化都對傳統(tǒng)文化造成了沖擊，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在傳統(tǒng)文化和新文化中找到平衡，既要接受新鮮事物，也要堅守傳統(tǒng)道德觀念，做德行良好的人。

例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起觀看《感動中國十大人物》的視頻，讓學(xué)生在視頻中認(rèn)識每一個具有優(yōu)秀品質(zhì)的人物，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)每一個行為背后所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)美德。“張前東，在災(zāi)難發(fā)生時，他做出了一個偉大的選擇，單身一人向危險更深處走去，歷經(jīng)四個小時的艱辛，拯救了50多名礦工……這樣的行為背后，是勇敢、無畏和善良的精神品質(zhì)；姚明，他用高超的體育技能在NBA中占據(jù)了一席之地，在協(xié)議書上鄭重簽字，隨時聽從祖國的號召……他對于祖國的熱愛，帶給我們更多的感動和思考……”相比枯燥的理論灌輸?shù)姆绞剑處熆梢砸贿呌^看視頻一邊給學(xué)生滲透傳統(tǒng)文化知識，幫助學(xué)生樹立起正確的價值觀念和人生導(dǎo)向。

2 樹立傳統(tǒng)文化觀念，建立文化自信

新時代背景下，很多學(xué)生對傳統(tǒng)文化存在著誤解，比如認(rèn)為傳統(tǒng)文化都是“糟粕、舊思想”，認(rèn)為傳統(tǒng)文化“腐朽、沒有價值”，這樣的觀念成為了青少年學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的阻礙。在中職學(xué)生的德育教育過程中，教師首先要改變學(xué)生錯誤的想法，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的重要意義。中華民族經(jīng)歷了五千年的歷史的洗禮留下來的文化積累，蘊(yùn)含著非常豐厚的哲理的德育思想。古代文化中倡導(dǎo)的“仁、義、禮、智、信”等思想，“孝敬父母、尊老愛幼、路不拾遺”等行為，“日行一善、與人為善”等智慧，依舊是當(dāng)今青少年需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師要幫助學(xué)生樹立起正確的對待傳統(tǒng)文化的態(tài)度，認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的教育地位，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)古代先賢的智慧，從而建立起文化自信和自豪。

例如，新時代背景下，各國文化交往越來越頻繁，在這樣的文化背景中，教師要讓學(xué)生看到祖國傳統(tǒng)文化的重要影響力，幫助學(xué)生建立起文化自信，才能夠讓學(xué)生重視傳統(tǒng)文化、主動學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，只有學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情，教師才能夠更好地應(yīng)用傳統(tǒng)文化進(jìn)行德育教育。

3 閱讀傳統(tǒng)文化教材，培養(yǎng)健全人格

在漫長的歷史過程中，無數(shù)哲學(xué)家、思想家、文人志士、歷史英雄……他們把自己的精神和思想，留在了無數(shù)本歷史典籍之中，成為當(dāng)今最為珍貴的傳統(tǒng)文化教材。中職學(xué)生能夠接受德育教育的時間較少，教師應(yīng)該推薦學(xué)生選擇感興趣的文化教材進(jìn)行閱讀，使學(xué)生可以在自由閱讀的過程中受到傳統(tǒng)文化的熏陶，潛移默化中提升自身的行為素質(zhì)，提高道德水平。新時代背景下，我們每個人都應(yīng)該懂得以史為鏡，從浩瀚的傳統(tǒng)文化中汲取民族精神、人生哲理，激活我們的心靈情感和道德品行。文化教材應(yīng)該成為中職學(xué)生最佳的德育讀物，教師深度挖掘書中的優(yōu)秀精神品質(zhì)，可以激發(fā)青少年的愛國情感，將德育工作開展地更好。

例如，學(xué)生在每一個歷史典故中都可以學(xué)習(xí)到德育知識，商鞅“立木為信”的故事傳遞著與人誠信、以信服人的道理；重耳“退避三舍”的行為背后是重守承諾的精神；廉頗“負(fù)荊請罪”體現(xiàn)的是大仁大義、顧全大局；岳飛“精忠報國”表明的是愛國精神……這些書目都只是傳統(tǒng)文化的冰山一角，學(xué)生在閱覽文化教材的過程中能夠感受到心靈的震撼，接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響，逐步形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

總結(jié)

總之，在日益浮躁、復(fù)雜的社會背景下，教育部門應(yīng)該尋找策略引導(dǎo)青少年接受優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵，提高他們的綜合素質(zhì)，幫助他們確立正確的人生觀和價值觀。對于中職學(xué)生來說，教師將新穎的教學(xué)方式和優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化相結(jié)合，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以逐漸加深傳統(tǒng)文化對學(xué)生的影響，使他們可以樹立理想人格、提升道德品質(zhì)。

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