高中語文教學中滲透傳統文化的有效途徑探索

蒲翠蓉

摘要：在高中階段的教育體系中，語文是非常重要的一門學科，其開展的好壞與否，不僅關乎到學生綜合素質、人文素養的形成，對于傳統文化的滲透也有著較大的作用。至此，在實踐教學中，教師一定要意識到這一點，致力于傳統文化的融入，從而使教學效果得以升華，為素質教育的推動貢獻力量。基于此，本文將以此為話題，對其的滲透路徑進行研究，希望對教學工作的展開發揮出借鑒價值。

關鍵詞：高中語文；傳統文化；滲透路徑

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）12-0297-01

Abstract： in the high school education system， the language is very important for a discipline， it is good or bad or not， not only about the formation of students' comprehensive quality， cultural quality， also has great effect to the penetration of traditional culture. At this point， in practical teaching， teachers must be aware of this and devote themselves to the integration of traditional culture， so as to sublimate the teaching effect and contribute to the promotion of education. Based on this， this paper will take this as the topic and study its infiltration path， hoping to give play to the teaching work for reference.

Key words： high school Chinese； Traditional culture； Seepage path

前言：

伴隨著新課改的逐步深化，語文教學的地位也隨之增高，如何將其的學科價值發揮到最大，為傳統文化的傳承而助力，也成為每一位教師所探究的課題。至此，高中教師在開展語文教學的過程中，就應針對其的滲透價值、滲透路徑等進行研究，從而進一步地豐富學生的知識底蘊、人文素養，使其受到傳統文化的感染、熏陶，這對于其的成長、發展，將是非常有益的。

1 高中語文教學中滲透傳統文化的意義

1.1 有助于學生綜合素養的提升。對于我國的傳統文化而言，其是內涵豐富、底蘊深厚的。至此，高中教師在開展語文教學的過程中，將傳統文化有目的、有意識地滲透其中，不僅可以增強學生對文化的認知，也有助于其品質、道德的形成，以將語文學科的內涵、效用發揮到最大，使其獲取到更高層次的發展、進步、提升。

1.2 有助于學生民族文化的了解。在高中階段的語文教材中，通常含有較多有關于傳統文化的內容、文章，通過這些內容的學習，可以使學生的人格更加完善、健全，使其受到較大的感染力、熏陶等，并加深其對于本族文化理解、認知，使其對文化的鑒賞水平、欣賞能力得以強化，為其后續的深層次學習而打下有利基礎。

1.3 有助于學生民族感、自豪感、榮譽感的增強。我國的傳統文化，都是由無數的先輩所創造而成的，是其智慧的體現、結晶[1]。至此，高中教師在實施語文教學時，注重于傳統文化的滲透，也有利于學生感受偉人精神，使其更加熱愛民族、熱愛祖國等，為自己是炎黃子孫而感到驕傲、自豪，這對于其的發展，將產生巨大的作用。

2 高中語文教學中滲透傳統文化的途徑探索

2.1 挖掘教材內容，滲透傳統文化

在高中階段的語文教材中，其所有的內容都是創編者精挑細選的，每篇文章都蘊含著文學美，是傳統文化的經典所在[2]。至此，在實踐教學中，為了更好地滲透傳統教育，教師也應將自身的效用發揮到最大，對教材內容加以挖掘，使最終的滲透效果達到最佳。

例如，在講解《師說》一課的過程中，教師就可以以提問的方式，來讓學生懂得從師求學這一原則，并使其懂得尊師重道，有助于我國傳統文化的發揚、傳承。在這樣的教學形式下，不僅可以對教學效果起到一個升華的作用，也有助于學生理解程度的深化，使其的學習效果達到最佳，使有效教學得以實現。

2.2 融入創作背景，滲透傳統文化

高中教師在開展語文教學的過程中，在滲透傳統文化時，就可以帶領學生去解析文學作品，使其了解作者，了解作者們的生活經歷、生命歷程等，使其有所感悟、有所收獲。對于文學作品而言，每一個作品的誕生都是來之不易的，其的背后都與作者的經歷、生活密切相關，只有對這些內容有一定的了解，才能夠體會作者的思想情感，進一步地掌握作品的內涵所在。

例如，在講解李清照《聲聲慢·尋尋覓覓》一課時，教師就可以充分地發揮出自身的組織作用，帶領學生一起走進李清照，以在深化其理解程度的同時，使其更加了解傳統文化，使教學目標得以達成。比如，教師可以讓學生查找有關于李清照的生平經歷、代表作品、創作背景等，并在課堂中共享出來，使其親身地體會當時的文化背景，以獲取到更高層次的發展。

2.3 突顯漢語思維，滲透傳統文化

在漢民族中，漢語作為一種共同語言，不僅是人與人間交流、溝通的手段，也是傳統文化的傳播途徑[3]。至此，在實踐教學中，教師在滲透傳統文化時，就可以將漢語思維突顯出來，促使滲透目標的達成，使學生們感受到文學作品的精髓所在，將語文學科的價值全面性地展現出來。

例如，在講解《滕王閣序》、《前赤壁賦》等文學作品時，教師就可以展現出自身的效用，引導學生運用傳統思維，來對這些作品加以理解，以促使其更加深入地感受到作品特點，使自身的人文素養及綜合素質得以顯著性地強化。

2.4 結合經典作品，滲透傳統文化

在語文教材中，往往含有諸多的文學作品，這些作品雖然是我國傳統文化中的經典所在，但在日常生活中，卻是很難接觸到的。至此，在語文教學中，為了更好地達到預期的滲透效果，教師也可以結合經典作品，使滲透效果得以強化，將傳統文化的價值真正地展現出來。

例如，教師可以大力的推動實踐活動的開展，針對于經典作品，展開一些探討會、交流會等，使學生們圍繞著作品內容討論、交流，以借助于這樣的方式，來達到滲透傳統文化這一目的，并使其在這其中有所收獲，有所體會，促使我國的傳統文化得以流傳、發揚下去。

3 結論：

綜上所述，高中教師在開展語文教學的過程中，致力于傳統文化的滲透是非常必要的。借助于此，不僅可以增強學生的文化底蘊、文化素養，利于其的全面發展，也有助于有效教學的實現，使教學效果得以進一步地升華。雖然，從當前的實際情況上看，部分教師在此方面的意識還較為薄弱，但我確信，只要在大家的一致努力下，就一定可以使這些問題得到解決，為我國傳統文化的傳承、發揚而助力。

參考文獻：

[1]王彩虹.淺談優秀傳統文化與高中語文教學的關系[J].知識經濟，2016（10）：142

[2]毛子月.弘揚歷史文化——談在高中語文教學中滲透傳統文化的重要意義[J].才智，2017（35）：95.

[3]溫艷.芻議高中語文教學中傳統文化的滲透[J].中國校外教育，2015（26）： 127.