以生為本，多途徑提高小學數學教學效率

吳仕軍

摘要：隨著我國新課程改革的日漸深化，課堂教學模式也發生了極大的轉變。在小學數學課堂教學中，教師的教學方式逐漸呈現出多樣化的趨勢，課堂教學氣氛變的活躍了起來，學生參與課堂學習的積極性也逐漸得到了提升。作為一名小學數學教師，更應該清楚的認識到小學數學在新課改中的重要地位，其作為培養學生綜合素質的關鍵學科，已經得到了越來越多人們的關注。所以，為了能夠進一步實現小學數學高效課堂的目標，教師應該遵循以學生為本的原則，對課堂教學進行進一步的完善，使學生能夠充分的認識到數學知識的價值，進而課堂教學效率得到有效的提升。

關鍵詞：小學數學；以生為本；多途徑；教學效率

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）12-0211-02

Abstract： with the deepening of China's new curriculum reform， the classroom teaching model has also undergone a great transformation. In the elementary school mathematics classroom teaching， the teacher's teaching way gradually presents the trend of diversification， the classroom teaching atmosphere becomes active， students' enthusiasm to participate in classroom learning also has improved gradually. As a elementary school mathematics teacher， should be more clear understanding to the elementary school mathematics in the important position in the new curriculum reform， as a key subject to develop students' comprehensive quality， has received more and more people's concern. Therefore， in order to be able to further achieve the goal of highly efficient elementary school mathematics classroom， teachers should follow the principle of take the student as this， to further improve the classroom teaching， enable students to fully realize the value of mathematical knowledge， and classroom teaching efficiency effectively.

Key words： primary school mathematics； Life oriented； Many ways； Teaching efficiency

前言：

在傳統理念下的小學數學課堂教學中，通常以教師作為教學中心，對學生開展知識的灌輸，學生只能夠被動的接受知識，致使學生各方面能力的發展受到了極大的限制，教學效果也得不到有效的提升。隨著教學改革的不斷推進，新課標明確提出課堂教學應該以學生為中心，構建學本的教學理念，以此帶動學生學習的自主性與積極性，促進學生綜合素質的發展。在小學數學課課堂教學中，教師應該堅持以學生為本的教學原則，并確保一切教學活動的開展都以學生為中心，使學生的素質得到全面的發展，同時促進課堂教學效率的有效提升。

1 遵循以學生為本的原則，構建良好的師生交流橋梁

對于小學生而言，是具有獨立思想的主體，其思維以及活動并不以教師思想的轉變而發生改變。每個學生都具備自己獨特的個性，因此學生之間通常存在著一定的差異，在學生發展的過程中，也存在著無限的潛能。因此，在小學數學課堂上，教師應該遵循以學生為本的教學原則[1]。隨著新課程改革的不斷發展，教師逐漸成為課堂教學的組織者和引導者，而學生也成為了課堂教學的主體，師生之間融洽和諧的關系，有助于課堂上良好學習環境的營造。教師應該給予學生充分的尊重，并使學生成為自己的朋友和知己。與此同時，學生也應該尊重教師，并與教師進行積極的互動與溝通，這樣師生之間才能夠友好的共存。想要提升小學數學課堂教學效率，良好的師生關系是必要的前提，倘若缺少這一條件，不僅無法維持課堂教學紀律，同時也會導致教學無法正常進行，更不要說高效課堂的實現了。可見，師生之間良好關系對于小學數學高效課堂的實現具有十分重要的意義。

2 有效運用多媒體教學，激發學生的學習興趣

對于小學數學這門學科來說，其具有較強的抽象性與實用性，是一門感知數字以及感受思維美的課程。在傳統理念下的小學數學課堂教學中，教師通常依靠一塊黑板以及一本教材開展課堂教學活動，學生只能一味被動的接受知識，這種教學方式不僅阻礙了課堂教學效率的提升，同時也數學魅力的發揮受到了極大的限制。小學數學教學的主要目的就是要培養小學生良好的邏輯思維能力，并使學生能夠感受到圖形以及數字中的美。隨著我國科學技術的不斷發展，多媒體技術以其自身獨特的教學魅力，贏得了廣大教育者以及學生的普遍接受與認可。多媒體技術集文本、圖像、聲音以及動畫等為一體，將抽象的數學知識生動直觀的展現出來[2]。通過刺激學生的感官，激發學生對學習的熱情，使其能夠積極主動的參與到課堂教學中。與此同時，還能夠極大的豐富課堂教學內容，使教學更加多樣化。教師應該遵循以學生為本的原則，多措并舉，使小學數學課堂教學效率得到有效的提升。

由于小學生正處在認知能力不斷發展的階段，因此會對新鮮的事物充滿強烈的好奇心，因此，教師應該在教學過程中有效應用多媒體技術，以此激發學生的學習興趣。例如，當課堂教學進行到小學數學人教版教材關于“軸對稱圖形”相關知識點的時候，教師就可以運用多媒體技術在大屏幕上為學生展示一些抽對稱圖形的建筑，然后讓學生認真觀察并找出這些建筑的特點。通過教師的有效引導，學生就能夠一步步的總結出軸對稱圖形的特征以及性質，進而使學生能夠進一步掌握知識的內涵。通過多媒體技術的應用，不僅能夠使課堂教學內容更加豐富多彩，同時也能夠帶動學生的學習興趣，進而提升課堂教學效率。

3 通過開展小組合作學習，帶動學生的團隊協作意識

在小學數學課堂教學中，開展小組合作學習就是以學習小組為單位，通過學生自由安排學習時間、學習計劃以及學習方式，從而帶動學生的學習熱情，還能夠提升學生的思維能力，使學生能夠認識到自身存在的不足，增強學生的團隊合作意識，推動小學數學高效課堂的實現。正在分組學習過程中，教師應該確保組內異質、組間同質的原則，并為學生構建合作競爭的學習氣氛，使每個學生都承擔自己的職責。此外，教師還應該充分發揮自身的引導作用，為學生選擇一些具有研究價值的問題[3]。使小組合作學習的意義能夠被真正的發揮出來，提升學生的團隊協作意識，同時促進課堂教學效率得到進一步提升。

4 結論：

綜上所述，在小學數學課堂教學中，教師應該遵循以學生為本的原則，構建良好的師生交流橋梁；有效運用多媒體教學，激發學生的學習興趣；通過開展小組合作學習，帶動學生的團隊協作意識。堅持以學生為本的教學原則，確保一切教學活動的開展都以學生為中心，促進教學改革的不斷推進，使小學數學高效課堂得到實現。

參考文獻：

[1]吳麗.以生為本，構建趣味課堂——小學數學課堂趣味教學實踐初探[J].教育現代化，2017，4（10）：234-235.

[2]阿鄧.以學定教 以教導學——基于“以生為本”的小學數學教學研究[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（11）：212.

[3]陸曉芹.以生為本 建構高效——小學數學高效課堂之我見[J].學周刊，2015（13）：114.