對現(xiàn)階段我國幼兒舞蹈教育的幾點思考

張洋魚

摘要：隨著我國素質(zhì)教育理念的提出，舞蹈這門藝術(shù)越來越受到教育者和社會大眾的重視。目前，幼兒舞蹈教育已經(jīng)成為一種潮流，但如何保障幼兒舞蹈教育效果，促進幼兒身心健康發(fā)展，成為教育者需要重點思考的問題。文章基于幼兒舞蹈教育現(xiàn)狀，主要分析了現(xiàn)階段我國幼兒舞蹈教育策略。

關(guān)鍵詞：幼兒舞蹈；教育現(xiàn)狀；改善策略

中圖分類號：G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）12-0152-02

Abstract： with the development of education concept of quality in China， dance has attracted more and more attention from educators and the public. At present， education has become a trend of children's dance， but how to guarantee the effect of education in children's dance and promote the healthy development of children's body and mind has become a key issue for educators. Based on the status quo of education in infant dance， this paper mainly analyzes the current education strategy in Chinese infant dance.

Key words： infant dance； Education status quo； To improve the strategy

近些年來，隨著我國居民生活水平的提升以及素質(zhì)教育改革的持續(xù)推進，幼兒舞蹈教育已經(jīng)得到廣泛的重視，舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)正是在這種背景下應(yīng)運而生。這些培訓(xùn)幼兒舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)的興起與發(fā)展，在一定程度上促進了我國舞蹈藝術(shù)的進一步發(fā)展。但在現(xiàn)階段的幼兒舞蹈教育中，還存在一些不足，需要教育者采取措施加以改進。

1 現(xiàn)階段我國幼兒舞蹈教育狀況

從目前我國幼兒舞蹈教育狀況來看，很多教育培訓(xùn)機構(gòu)以及幼兒園，都針對幼兒開設(shè)了舞蹈學(xué)習(xí)課程，并且取得了一定的成效。但這其中仍然存在一些不足，影響到了舞蹈教育功能的發(fā)揮，對幼兒舞蹈藝術(shù)素養(yǎng)的提升以及身心的健康發(fā)展很不利。

從教育培訓(xùn)機構(gòu)方面而言，問題表現(xiàn)于：一是，教育培訓(xùn)機構(gòu)為幼兒開設(shè)的舞蹈培訓(xùn)課程過于專業(yè)，一味地強調(diào)專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，忽視了幼兒的身心發(fā)育特征，導(dǎo)致部分幼兒在培訓(xùn)過程身心受到傷害；二是，舞蹈培訓(xùn)教師不夠?qū)I(yè)，講授的舞蹈技巧和動作不嚴(yán)謹(jǐn)，對幼兒舞蹈藝術(shù)素養(yǎng)的提升很不利；三是，舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)未注重幼兒之間的差異性，制定的舞蹈培訓(xùn)課程過于統(tǒng)一，影響到了最終的教學(xué)效果。

從幼兒園層面而言，問題表現(xiàn)于：一方面，幼兒園缺乏專業(yè)性的舞蹈教師，只能由其他科任教師進行輔助教學(xué)，難以滿足幼兒對舞蹈藝術(shù)的實際學(xué)習(xí)需求；另一方面，幼兒園通常不會針對幼兒開展專業(yè)性的舞蹈藝術(shù)指導(dǎo)，僅僅只是將舞蹈作為一種娛樂項目，未充分發(fā)揮出舞蹈藝術(shù)的教育功能。

2 現(xiàn)階段我國幼兒舞蹈教育改進措施

2.1 合理安排舞蹈課時

無論是幼兒舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)，還是幼兒園，在開設(shè)舞蹈課程時，應(yīng)該注重對課時的合理安排。舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)該針對目前課時安排不合理的問題，結(jié)合幼兒的實際情況和家長的心理期待，進行具有針對性的改善。要知道課時安排過少或過多，都不利于培養(yǎng)幼兒的舞蹈素養(yǎng)。通常情況下，教育培訓(xùn)機構(gòu)的舞蹈課程應(yīng)該每周安排兩節(jié)左右，一節(jié)安排在周末，一節(jié)安排在周三，這既可以保證幼兒的舞蹈練習(xí)時間，又可以讓幼兒擁有充足的休息時間。而幼兒園針對幼兒舞蹈教育，則可以將課時安排在每天放學(xué)前，作為身心娛樂項目而存在，同時融入一些專業(yè)性的舞蹈元素，在增強幼兒校園生活趣味性的同時，促進幼兒舞蹈素質(zhì)的提升，為幼兒身心的健康發(fā)展，奠定良好基礎(chǔ)。

2.2 充分尊重幼兒身心發(fā)育特征

幼兒年齡較小，身心尚未發(fā)育成熟，在參加舞蹈練習(xí)的過程中，身心很容易受到傷害。例如，在練習(xí)一些難度較大的舞蹈動作時，部分柔韌性不足的幼兒可能出現(xiàn)肌肉拉傷等狀況，威脅到幼兒的健康。此外，由于一些舞蹈動作過難，幼兒經(jīng)過多次練習(xí)都無法達(dá)到教師的要求，此時幼兒脆弱的心靈很容易受到傷害，進而產(chǎn)生自卑心理，這對幼兒身心健康發(fā)展很不利。幼兒舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)以及幼兒園教師，應(yīng)該充分認(rèn)識幼兒的身心發(fā)育特征，在組織舞蹈教學(xué)活動過程，就需要合理設(shè)置舞蹈動作的難易程度。具體而言，可以根據(jù)不同的幼兒，進行具有針對性的指導(dǎo)，確保幼兒參加的舞蹈練習(xí)，與他們本身的條件相符，從而一方面保障舞蹈練習(xí)效果，另一方面保障幼兒的身心不會輕易受到傷害。

2.3 教師需要提升專業(yè)素質(zhì)

教師作為幼兒教育的指導(dǎo)者，其專業(yè)化素質(zhì)水平直接關(guān)系到幼兒能否接受到專業(yè)化的教育。雖然對于大多數(shù)幼兒而言，參加舞蹈練習(xí)，主要是為了娛樂身心，并非為了成為專業(yè)化的舞者。但這并不意味著舞蹈教師就可以由非專業(yè)化的教師擔(dān)任。事實上，專業(yè)化的舞蹈教師，不僅是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而且是保護幼兒少受傷害的關(guān)鍵。專業(yè)化的教師能夠為幼兒提供專業(yè)化的舞蹈動作指導(dǎo)，防止幼兒動作不規(guī)范造成重大損傷。因此，幼兒舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)和幼兒園舞蹈教師，都應(yīng)該注重提升自己的舞蹈專業(yè)素質(zhì)。而作為管理人員，則需要招聘專業(yè)化的舞蹈教師，并且注重在教學(xué)實踐活動中，對教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)成果進行全面考核，一方面，提升教師的專業(yè)素質(zhì)；另一方面，強化教師的安全意識，保障教學(xué)質(zhì)量的同時，保障幼兒的身心安全性。

3 結(jié)束語：

總而言之，在我國現(xiàn)階段的幼兒舞蹈教學(xué)中，還存在一些問題，影響到了教學(xué)質(zhì)量，并且對幼兒舞蹈素質(zhì)的提升以及身心健康很不利。因此，舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)和幼兒園相關(guān)教育者，都應(yīng)該清楚地意識到目前教學(xué)中存在的問題，并且采取具有針對性的措施加以完善，保障幼兒舞蹈教育質(zhì)量，促進幼兒舞蹈素質(zhì)的全面提升和身心的健康發(fā)展。

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