談如何實現初中數學課堂教學中的師生互動

郝玉竹

摘要：隨著我國新課改的持續深入與發展，如何有效提升課堂教學質量與教學效率已經成為教育者所重點關注的問題。在初中數學課堂教學中，有效的課堂教學能夠促進學生學習興趣與學習能力的提升，良好的師生互動關系，能夠極大的優化課堂教學質量。所以，教師應該以師生互動的視角出發，注重將新課標提出的教學理念融入到課堂教學中，不斷優化教學手段，以此提升初中數學課堂教學效率。本文重點圍繞初中數學課堂教學，并針對如何強化師生互動教學，提升課堂教學有效性提出了幾點建議性策略，以此為初中數學教育事業的發展提供一定有價值的借鑒。

關鍵詞：初中數學；課堂教學；師生互動；策略

前言：隨著教學改革的持續發展，傳統課堂教學隨之受到了一定的沖擊。在現階段的初中數學課堂教學中，教師應該積極擺脫傳統教學理念的束縛，將新課標提出理念作為教學指導，充分發揮學生的主體性，讓課堂教學成為教師與學生交流知識的過程，促進學生參與課堂學習的積極性，進而使課堂教學效率得到有效的提升。在初中教學階段，數學是一門基礎性學科，在具體教學中，教師應該對傳統教學中的不足給予充分的認識，通過構建良好的師生互動型課堂，運用有效的教學思想與教學手段，帶動學生的學習熱情，以此實現初中數學高效課堂。

1根據實際生活構建良好的師生互動教學情境

在初中數學課堂教學中，構建良好的師生互動教學情境，對互動性教學的有效開展具有十分重要的作用。在開展教學的過程中，教師應該根據實際教學情況構建貼合生活化的教學情境。加強初中數學與生活之間的練習，抓住生活經驗與數學教學的契合點，并將其與學生的發展需求以及課堂師生互動向結合，激發師生互動的積極性，使學生能夠通過所學的知識更好的解決生活中的實際問題。

例如，當課堂教學進行到初中數學華東師大版教材中關于“列方程解應用題”相關內容的時候，教師就可以為學生構建真實的生活化場景，在班級中隨機選擇兩名學生，讓其以不同的速度相對行走，然后由其余學生計算兩名學生相遇時所用的時間。之后，教師就可以讓學生根據兩者的距離以及相遇時的時間等數據，算出兩人各自的行走速度。通過構建這種生活化的教學情境，能夠讓學生感受到數學與實際生活之間使密切相關的，強化師生間的有效互動，使學生的解題能力與課堂學習效率同時得到提升，進而能夠促進初中生綜合素質的良好發展。

2利用有效問題帶動師生互動

想要拓展學生的數學思維，通常都是以對問題的思考開始的，在初中數學課堂教學中，教師通過向學生提出具有啟發性的問題，不僅能夠啟發學生的思維能力，同時也能夠增強師生之間有效互動。可見，問題是引發學生思考、打開學生思路的關鍵。再具體教學中，教師應該適當的提出一些吸引力與啟發性較強的問題，以設問的方式引導學生的思維，強化師生之間互動的積極性，進而完成學生對知識的學習。

例如，當課堂教學進行到初中數學華東師大版教材中關于“有理數”一課相關內容的時候，由于數軸這一概念對學生來說比較陌生，因此在具體教學時，教師就可以將這一概念與學生掌握的舊知識聯系起來，并運用設問的方式逐步引出新知識的概念。可以通過比較兩個有理數的大小提出問題，這時學生就會運用比較的方式對對所學的方法展開回憶，同時將這一方法應用到新知識的理解中。此外，教師也可以在黑板上畫出數軸，讓學生利用數軸對比兩個有理數等。通過這種利用設問的教學方式，不僅能夠激發學生的學習興趣，同時也能夠促進學生有目的的開展新知識的學習，能夠帶動師生之間的有效互動，促進課堂教學效率的提升。

3利用合理的小組活動促進師生之間有效互動

在現階段的教學過程中，有效運用小組合作探究的學習方式，不僅能夠增強學生參與課堂學習的積極性與自主性，同時也有助于促進教師和學生之間開展良好的互動與交流。在開展初中數學課堂教學的過程中，教師應該通過開展小學合作學習的方式，來調動師生互動的積極性。通過構建不同的學習小組，引導學生明確自身的學習任務與責任，鼓勵學生主動的參與到解決問題的過程中。在此過程中，教師也可以積極的參與其中，針對數學問題與學生一起開展探究與研究，并在學生產生困惑的時候，給予其及時的指導和幫助，針對性的解決每個學習小組的問題，使教學活動能夠得到順利的開展。

例如，當課堂教學進行到初中數學華東師大版教材中關于“簡單的軸對稱圖形”一課相關教學內容的時候，教師就可以將學生分成不同的學習小組，然后讓每組學生對軸對稱圖形的性質進行談論與研究。在學生小組討論結束后，對每組的研究結果進行統計，并與學生共同進行總結與分析。通過開展小學合作探究，能夠有效帶動師生之間的交流與互動，進而提升課堂教學效率。

結論：綜上所述，良好的師生互動關系是有效開展課堂教學的關鍵，在初中數學課堂教學中，教師應該正確認識到師生互動對教學的重要性，根據實際生活構建良好的師生互動教學情境，利用有效問題帶動師生互動，開展合理的小組活動促進師生之間有效互動，以此活躍課堂教學氣氛，激發學生參與課堂教學的積極性，以此促進教學效率的提升，使初中數學高效課堂得到實現。