優秀傳統文化在幼兒園區域活動中的運用

高勇平

摘要：本文從及時更新教學觀念，精準定位教師與幼兒角色；開展多種主題活動，強化優秀傳統文化應用價值；完善教學評價機制，提高優秀傳統文化應用有效性三方面重點探討優秀傳統文化在幼兒園區域活動中的運用策略，旨在通過本文研究為幼兒園教育工作者提供一定的借鑒，更好的提高幼兒園教學質量，促進幼兒多種能力全面發展。

關鍵詞：優秀傳統文化；幼兒園；區域活動；運用

前言：優秀傳統文化包含多個內容，如傳統建筑、民間游戲、傳統節日、傳統藝術、民間文學等，將其應用于幼兒園區域活動當中有利于加深幼兒對優秀傳統文化的認識，營造積極向上的幼兒園傳統文化教育氛圍，使得幼兒在區域活動的參與、實踐之中進一步強化自身的民族認同感，產生民族自豪感與民族自信心，為幼兒的成長奠定堅實的精神根基，于無形之中傳承、弘揚、繼承中華民族優秀傳統文化。對此，本文以優秀傳統文化在幼兒園區域活動中的運用為題，對其相關內容作出簡要分析與著重探討。

1及時更新教學觀念。精準定位教師與幼兒角色

在幼兒園區域活動當中，教師要在《綱要》精神的引領之下及時更新自身的教學觀念，成為幼兒園區域活動開展的支持者、幼兒知識學習的引導者，根據幼兒身心發展的客觀訴求，結合《綱要》中的具體要求生成有針對性的幼兒園區域活動方案，并將優秀傳統文化滲透、貫穿其中，最大限度彰顯幼兒在區域活動中的主體性，加深幼兒對優秀傳統文化的理解。

例如，在“塔形建筑物的認識”區域活動開展時，教師可以將區域活動的主導權交到幼兒手中，為幼兒提供塔形建筑的相關圖片，引導幼兒充分發揮自身的想象力，根據自己的理解或者喜好將塔形建筑物的形式表現出來。通過這樣的方式可以促進幼兒的個性成長，在完成幼兒園教學目標的同時，還可以充分彰顯幼兒主體地位。

2開展多種主題活動。強化優秀傳統文化應用價值

2.1以中華傳統文化為主題開展區域活動。在幼兒園區域活動開展過程中，教師要根據幼兒的發展特點，結合學前教育目標創設優質良好的教育環境，以中華民族傳統文化為主題開展相應的區域活動，于無形之中滲透中華傳統文化教育，使得幼兒園區域活動朝著更為深層次的方向發展。

例如，在“表演區域活動”進行時，教師可以為幼兒多次播放事前拍攝好的民族舞蹈視頻，以視覺的形式加深幼兒對民間傳統舞蹈的理解。在此基礎之上，教師可以根據幼兒自身的實際情況引導其選擇自己所喜歡的音樂片段，將所看到的民族舞蹈動作加以編排或串聯，從而完成民族舞蹈表演活動。

2.2以中華傳統節日為主題開展區域活動。傳統節日是中中華民族優秀傳統文化的重要組成部分，以此為主題開展幼兒園區域活動可以最大限度的調動幼兒參與學習的主動性和積極性，且貼近幼兒生活實際的區域活動模式更是可以加深幼兒對優秀傳統文化的理解。因此，在幼兒區域活動開展時，教師可以鼓勵幼兒根據自己的喜好選擇活動形式、交往活動，在游戲、合作、欣賞、操作等環節當中感知傳統文化，體會傳統文化的獨特魅力，進而強化幼兒的民族自豪感。

比如，在“端午節”來臨之際，教師可以在“閱讀區域”當中與幼兒分享與端午節有關的民間故事、童謠歌曲等，如民間故事《屈原投江》、童謠《包粽子》等，在欣賞交流當中引導幼兒了解端午節的由來，理解端午節包粽子的民間習俗。再如，在“美工區域”當中，教師可以為幼兒提供卡片、剪刀、橡皮泥等工具，鼓勵幼兒通過繪畫、裁剪、粘貼等方式展示自己理解中的端午節。確保區域活動的教育價值得到最大限度發揮。

2.3以地方文化特色為主題開展區域活動。地方文化是中華民族優秀傳統文化的具體表現，在特定的環境當中教師需要充分挖掘本地區地方文化資源，如風俗習慣、自然資源、旅游文化等，使得幼兒在區域活動當中感知家鄉的獨特文化氣息，于無形之中引導幼兒受到傳統文化的熏陶，從而達到強化優秀傳統文化在區域活動中運用價值的效果。

例如，可以根據湖南地方的民間藝術在表演區開展“我們都是花鼓戲表演家”的主題活動，將區域活動打造成幼兒了解本地區地方文化的窗口，結合當前花鼓戲的新發展將其賦予全新的含義，不斷提高幼兒的整體素養。

3完善教學評價機制。提高優秀傳統文化應用有效性

在幼兒園區域活動中運用優秀傳統文化時，教師要在生本教學理念的指導之下逐步完善教學評價機制，充分發揮評價在幼兒園教育教學活動當中的導向、反饋、調節功能，引導幼兒在主動參與的同時，進而提出問題，為幼兒創新意識的形成、創新能力的培養奠定基礎，達到提高優秀傳統文化運用有效性的目的。

總結：綜上所述，優秀傳統文化是中華民族的精髓所在，在幼兒園區域活動當中運用中華民族傳統文化是對幼兒進行傳統文化教育的表現，有利于創新、豐富幼兒園教育形式。

此外，要逐步完善幼兒園區域活動教學評價機制，實現優秀傳統文化與幼兒園區域活動的有效融合，提高優秀傳統文化運用有效性，夯實幼兒園區域活動成果，助力幼兒的健康可持續成長。