在音樂課堂教學(xué)中如何“互動”

岳貞貞

摘要：在音樂課堂教學(xué)中“互動”是一個不可忽視的環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)新課程的過程中，教師學(xué)會如何學(xué)習(xí)和運用創(chuàng)新的方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，師生共同創(chuàng)造一個和諧、愉快、合作教學(xué)氛圍激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情，使學(xué)生從“被動角色”成為“主動角色”，成為學(xué)習(xí)活動的主體。通過教師和學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，體現(xiàn)“互動”對音樂教學(xué)的影響。

關(guān)鍵詞：互動；好奇心；情感和想象力

1良好的教學(xué)起點需要教師和學(xué)生

在音樂課中的歌曲教學(xué)是音樂學(xué)習(xí)的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生感受和表達(dá)音樂的有效手段之一。在傳統(tǒng)的音樂教育中，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的形式是“一唱一和”。這種教學(xué)模式只注重歌唱技巧和技巧的訓(xùn)練，而忽視了音樂形象的趣味和完整性，教師乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)無味。

在這種模式下，即使學(xué)生可以唱一首歌，因為他不理解歌曲所表達(dá)的內(nèi)涵而變得干涸而毫無情感可言，針對這種情況，我改變了以前的做法，在歌曲教學(xué)中，重視“情”與“美”的教育，重視歌曲教學(xué)中的聽力與欣賞。為了感受歌曲的情感，我們必須從培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣人手，使學(xué)生能夠充分感受到音樂，了解音樂，表達(dá)自己的音樂。

2學(xué)生的興趣需要師生共同發(fā)展

科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”，新課程標(biāo)準(zhǔn)讓我們認(rèn)識到音樂教育不是培養(yǎng)小提琴演奏者或歌唱大師，而是運用特定的藝術(shù)鑒賞活動，讓學(xué)生有機會接觸藝術(shù)，為愛和愛的藝術(shù)創(chuàng)造條件。音樂教育的目的是培養(yǎng)音樂聽眾和合格公民，而不是專門的音樂人才。教師應(yīng)給予學(xué)生一個輕松的氛圍和良好的音樂環(huán)境，讓他們有更多的機會接觸音樂，從而培養(yǎng)他們對音樂的興趣和業(yè)余愛好。

受“互動式”教學(xué)模式啟發(fā)，教師可根據(jù)情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的聽覺器官，更多的視覺感受音樂，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。老師能引起學(xué)生的注意，探索和分析學(xué)生，了解學(xué)生的心理，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂的特點，“讀”音樂，感受音樂。

3愉快、和諧、合作的教學(xué)氛圍需要師生共同創(chuàng)造

在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)營造民主、輕松、愉悅的氛圍，建立良好的師生關(guān)系。教師不僅是一個引導(dǎo)孩子有序進入“音樂廳”的導(dǎo)演，同時也是一個演員，不斷給孩子們帶來新的內(nèi)容，和他們一起唱歌和跳躍。教育心理學(xué)認(rèn)為，如果教師與學(xué)生發(fā)展友好、信任的關(guān)系，學(xué)生可能更愿意與老師相處，接受老師的指導(dǎo)，同時在平等溫暖的氛圍中更好地激發(fā)學(xué)生的主體作用和學(xué)習(xí)熱情。支持的態(tài)度、期待的眼睛和積極的語言可以激勵學(xué)生取得進步，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中感受美和自信。

3.1合作參與。改變以往課堂教學(xué)中的人際關(guān)系，堅持以學(xué)生為本，以教師為補充，通過引導(dǎo)，促進師生和諧相處。教師不僅培養(yǎng)學(xué)生的智力發(fā)展和健全人格，而且使學(xué)生能夠更多地參與，提高合作的質(zhì)量。如教師和學(xué)生在優(yōu)美的音樂伴奏下一起跳舞，或者使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，使學(xué)生在旋律和節(jié)奏的變化中感受到創(chuàng)作的魅力。

3.2以“競爭”促進學(xué)習(xí)。學(xué)生的主要特點之一是他們有很強的競爭意識，在激烈的競爭氛圍下，學(xué)生最有可能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在音樂課上，鼓勵學(xué)生在舞臺上表演。教師準(zhǔn)備一些獎品來鼓勵大膽的學(xué)生，他們得到努力的成果，這樣其他學(xué)生也會更加積極的參與。在音樂教學(xué)中，學(xué)習(xí)音樂知識是最乏味的，教師可以利用分小組進行搶答，或表演比賽的形式來爭奪獎勵，從而營造一個快樂、溫馨、和諧的教學(xué)氛圍。

3.3音樂活動課是音樂課的延伸。音樂活動課是一種特殊的課堂教學(xué)活動，它拓寬了學(xué)生的創(chuàng)造性思維空間，使課堂生動有序，實現(xiàn)了營造和諧愉快的教學(xué)氛圍的目標(biāo)。因此，活動課可以有效地激發(fā)學(xué)生的團隊精神，有助于培養(yǎng)學(xué)生的智力，更重要的是，有利于提高學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

4學(xué)生的音樂情感和豐富的想象力需要教師的引導(dǎo)和激發(fā)

音樂是情感的藝術(shù)，學(xué)生的音樂情感和豐富的想象力是音樂教學(xué)中“情感美”的主要標(biāo)志。音樂對人的情感傳遞比其他藝術(shù)更強大，它可以更直接和有力地進人人的情感世界，情感是音樂教學(xué)過程中最活躍的心理主導(dǎo)因素，它不僅是音樂美感的原動力，也是音樂教育的目標(biāo)之一。音樂教育要牢牢把握情感原則，不時激發(fā)學(xué)生的情感火花，在情感和興奮的進發(fā)中進入美的審美境界。

有些歌曲不需要在教學(xué)中引入太多的背景和特點，讓學(xué)生直接聽歌曲所表達(dá)的感受的過程中，被歌曲中的喜怒哀樂的情感深深打動，并情不自禁地跟著音樂的節(jié)奏變化而搖擺，教師也可以選擇播放視頻讓學(xué)生先欣賞，學(xué)生在觀賞的過程中，往往會被優(yōu)美的旋律感染，并在下面進行簡單的模仿和演唱，教師就可以借此機會引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析音樂的特點和演唱風(fēng)格，老師也應(yīng)該創(chuàng)造—個自由的空間，讓學(xué)生根據(jù)音樂元素來想象。通過這種方式，提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，參與音樂活動的積極性，使課堂氛圍變得活躍。

教學(xué)生唱一首歌并不難，重要的是如何充分的表達(dá)歌詞的感情，這樣學(xué)生才能在聲音中歌唱，讓靈魂得到滋潤。因此，在教學(xué)唱歌之前，教師首先要對作品有一個深入的了解，引導(dǎo)學(xué)生分析它們的情感特征和表達(dá)方式等。如這首歌應(yīng)該用什么樣的速度和力度來演唱？應(yīng)該用什么樣的聲音和動作來表現(xiàn)歌曲的情感？用提問式方式引導(dǎo)學(xué)生有目的的進行分析。教師只有在充分理解和做好課前準(zhǔn)備，才能在課堂上進行生動地歸納，使學(xué)生感受到情感的變化，情感上有所觸發(fā)。

總之，在音樂教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠在音樂環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂，理解音樂，感受音樂。真正給學(xué)生展示的舞臺、鍛煉的機會、成功的經(jīng)驗。讓學(xué)生從“被動角色”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃咏巧保蔀閷W(xué)習(xí)活動的主體。我們可以通過師生創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，體現(xiàn)“互動”對音樂課堂的最佳教學(xué)效果。