經典誦讀在農村小學語文教學中開展的研究

連紅偉 唐靜 王靜 李婧 張歡歡 劉志強 王紅霞

摘要：本課題組根據學校所處的文化環境，選擇小學生經典誦讀在教育教學中的開展作為研究對象，通過運用說理教育法、情感陶冶法、實際鍛煉法、榜樣示范法、修養指導法、定期評價法。輔助方法是調查研究、個案研究和理論研究等方法對小學生習慣養成進行了一系列的探討研究。經過二年的研究，取得了較為顯著的成效：小學生經典誦讀和閱讀行為習慣的培養內容拓寬了，探索出科學系統的培養策略與方法，建立了對閱讀習慣的養成狀態進行評價標準，逐步形成民主、開放、有效的行為評價機制，豐富了我校語文閱讀教育乃至德育工作的內容，同時也培養新一代少年兒童從小養成良好的閱讀習慣，為他們健康發展、可持續發展和終身發展打下了良好的基礎。

關鍵詞：經典誦讀；小學語文；教學；研究；背景；語文素養

中華傳統經典是我國文學寶庫的瑰寶，源遠流長，內容廣泛，思想深邃，語言精辟。一篇篇經典像鏡子一樣反映社會生活，映照人們的心靈，啟迪人們的心智。我校把經典誦讀工程作為新形勢下加強學生德育教育的生動載體，本著繼承傳統，幫助學生從小打好語言文字功底，增強學生文化底蘊、提升人文修養的目的，有序、扎實地開展了豐富多彩的中華傳統經典誦讀活動，取得了明顯成效。

1問題提出

1.1研究背景。中華民族經典文化源遠流長，博大精深。它積淀了民族的思想智慧，閃耀著先賢的理性光輝，蘊含著豐富的人文內涵，濃縮了崇高的道德精神。誦讀經典，對于治學修身，熏陶性情，引導價值判斷，提升審美品位，增強人文素養，提高語文能力，促進學生全面發展具有重要的作用。

1.2研究的理論依據。

第一，開展經典誦讀課題研究是弘揚民族傳統文化的需要。經典詩文是中華民族文化的重要載體，傳承文化經典是學校教育的重要功能。目前，中華文化的傳承出現了斷層，我們應該及時補救。開展經典誦讀課題研究，豐富誦讀實踐活動，讓燦爛的中華文化世代相傳，為中華民族的振興積蓄源源不斷的智慧和持久的發展動力。

第二，開展經典誦讀課題研究，是適應新課改的需要。《語文課程標準》明確提出，要使學生“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。”在大力實施素質教育，大力推行課程改革的今天，孩子的經典教育，關系到民族文化的傳承，關系到人文精神的重構，關系到學生的思想道德建設，關系到新課程改革目標實現。

第三，開展經典誦讀課題研究，是提高學生人文素養，促進學生全面發展的需要。小學生思想單純，生活單調，缺乏文化底蘊，因此，讓學生誦讀經典，用經典滋養學生的精神世界，為學生全面發展打下思想、智慧、人格、情感的基礎，為學生終生發展奠定堅實的文化根基。

第四，開展經典誦讀課題研究，是加強校園文化建設，提升學校文化品位的需要。加強校園文化建設，提升辦學品位，形成辦學特色是學校發展的根本要求。營造良好的書香文化，讓經典誦讀成為全面育人的輻射源，成為素質教育的能量庫，成為一部獨特的教科書，成為校園文化特色建設新的發展點。開展經典誦讀，使經典的神韻、意境、聲律如春風細雨，滋潤學生的心田，凈化學生的心靈，陶冶學生的情操，內化為學生的素質，豐富學校教育的內涵，形成富有特色的校園文化體系，不斷地增強學校的育人功能，促進學校持續和諧發展。因此，我們提出了“經典誦讀在農村小學語文教學中的開展”。

1.3研究的意義。本課題有利于進一步探索小學生語文素養的具體內容，進一步探索誦讀經典與小學生語文素養的關系及其影響，有利于培育小學生的人文素養，并推進校園文化的形成。

2課題概念的界定

全國小語會會長崔巒認為，語文素養是一種以語文能力為核心的綜合素養，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養等。所謂“經典誦讀”，即指2-13歲這一人生中記憶的黃金時代，心靈最清澈時的年齡階段誦讀、熟背經典美文、唐宋詩詞，以達到文化熏陶、智能鍛煉與人格培養的目的。在他們幼小純潔的心靈中播撒詩書的種子，墾荒植綠，在他們心中會產生四大效應：第一，了解了優秀的中華文化和民族精神，從而產生民族自豪感和愛國主義情思；第二，心中會產生一種寬容善良的人性美。第三，培養形象思維、想象力和創造力；第四，培養良好的學習習慣和學習方法。《經典誦讀在農村小學語文教學中的開展》研究的內容是“傳統經典”，對象是“小學生”。研究時要根據“小學生”的特點，根據“傳統經典”的內容，確定研究的價值取向。

3研究的對象

課題研究的對象：孫村小學一至六年級在校學生。

4課題研究的目標和內容

4.1研究目標。

4.1.1通過課題的研究、實踐，培養學生對我國傳統文化的興趣，激發學生對經典誦讀的興趣，學生能有個性地朗讀優秀的經典文章或詩詞，背誦一定量的經典詩文，積累一定的人文底蘊。

4.1.2通過課題的研究、實踐，尋求經典詩文誦讀教學的方法，總結出行之有效的經典誦讀教學策略。

4.1.3研究如何把學習經典和語文課堂教學相融合，拓寬語文學習的內容、形式與渠道，使學生在更廣闊的空間里學語文、用語文、豐富知識、提高能力，為語文素養的提高奠定基礎。

4.2研究內容。開展經典誦讀研究，我們將致力于研究開發閱讀資源，拓展誦讀的范圍，要以學生的實際和興趣人手，開辟學習途徑，為學生提供大量的經典詩文，供學生誦讀和積累，夯實學生的語文功底，豐富學生的文化素養；我們將致力于誦讀實踐的有效性研究，通過開展豐富多彩的誦讀實踐活動，引領學生走進經典，感悟經典，領略經典的魅力；我們將致力于經典誦讀的方式方法的研究，探索在大量接觸經典詩文的過程中，通過讀、背、表演等方式，在提高學生表達能力的同時，鍛煉學生的思維、想象、創新等能力的途徑和策略，全面提高學生的素質。