試論新時期高中生物實驗教學的困難及對策

徐曉慶

摘要：眾所周知，生物屬于自然科學，其把實驗當作主體，借助實驗實施教學可以讓高中生對生物原理以及實驗方法進行更好的理解。生物科目的實驗教學能夠促使高中生漸漸養成創新能力、探究能力以及思維能力，同時讓其手腦并用。新時期，高中階段的生物科目的教學模式得到較大改進，然而其中依然存在著不少問題。基于此，本文在分析高中生物科目實驗教學所遇困難的基礎上，對生物科目實驗教學具體發展對策加以探究，希望可以對生物教學加以恰當指導。

關鍵詞：實驗教學；高中生物；困難及對策

前言：實驗乃是人們對生物科學進行了解以及鉆研的重要方法，而且實驗還是生物教學常用的一種手段。有效的生物科目實驗教學除了能夠激發學生實驗興趣之外，同時還能培養其觀察、分析以及思考能力。實驗教學一直要求學社對實驗具體操作既能夠加以掌握，同時讓其養成良好實驗態度以及學習習慣，進而為其后續學習奠定基礎。所以，實驗屬于生物教學期間的重要方法，這是促使教學質量得以提升的關鍵所在。然而，國內的生物教學依然存在不少困難，這使得實驗教學難以正常開展。

1高中生物科目實驗教學所遇困難

1.1缺少生物教師，致使實驗教學難以正常進行。其實，導致國內生物教學缺少生物教師的原因包含三點。第一，教育機構分配生物教師整體周期較長，速度較慢。近年來，高中生總體人數正在不斷增加，然而生物教師總體人數并未發生變化，這讓教師承擔著較大的工作量。第二，不少優秀教師全都流向更好學校，致使學校之間師資力量出現不均衡。第三，教師配合存在著不合理的現象，這讓不少生物教師肩負較重的教學任務，對新時期的生物教學顯得力不從心，實驗教學難以得到有效開展。

1.2觀念落后，且教學方法太過單一。不少生物教師面對繁重的教學任務時，都任務實驗教學不僅費力，而且費時，其覺得只要在黑板上把實驗步驟、原理以及結論講解清楚就是好的教學方法。然而，長此以往，學生具有的敏捷性、創新性以及主動性就會慢慢被泯滅，完全為了考試而進行學習，致使實驗課失去價值以及意義。

1.3設備陳舊，藥品緊缺，資金不足。一直以來，生物學科當中的實驗教學都不被重視，而且學校對此投入經費較少，致使如今實驗所用許多設備都比較陳舊，難以進行正常使用。除此之外，實驗所用藥劑也非常缺乏，許多藥劑早已過期，失去原有效用。而在新時期，高中階段的生物科目中的實驗教學在硬件設備方面難以滿足要求，雖然國家在這方面做出不少努力，不斷加大經費投入，然而依然難以對這一問題進行徹底解決。例如，如今不少學校依然沒有正式的實驗室，缺少必備藥劑以及儀器。

1.4高中生的興趣低，難以開展自主實驗。因為初中生物并非必考科目，致使許多學生步入高中階段之后，生物基礎非常差，特別是針對實驗環節，普遍存在著懶惰心理，對于實驗課并不感興趣，不愿動手進行操作。

2生物科目實驗教學具體發展對策

2.1借助網絡優勢，強化教師培訓，轉變教學方式。大學本科是高中時期的生物教師需要具備的學歷，然而不少教師當前教學觀念非常落后，其重視過去“教和學”這種模式。此種觀念在新時期顯得十分滯后。所以，學校需定期組織教師參與一些新課程有關培訓，使得教師現有專業知識以及個人素質得到較大提高。同時，還需加強網絡教研，使得本校和其他學校實現合作以及交流，這樣除了能夠對生物教師現有教學觀念得以更新之外，同時還便于對先進教學成果進行分享。這樣才能讓教師對實驗教學具有的重要性加以深刻認識。

2.2勇于創新，對教學資源加以充分利用。生物教師需勇于創新，勤于思考，即便在缺少實驗設備的情況之下，依然借助生活當中常見材料開展實驗，對實驗場景進行模擬。例如，制作小型的生態瓶、對細胞結構具體模型進行制作等。不少高中臨近農田，生物教師可借助這一優勢，帶領學生到自然當中進行標本采集，對農作物具體生長狀況進行觀察。如此一來可以豐富學生課余生活，使得實驗教學變得更加有趣。

2.3增大經費投入，健全實驗設備。新時期，我國對于生物科目的實驗教學有著十分嚴格的要求，旨在培養學生創新思維。因此，生物科目的實驗教學若想順利實施，需要得到政府以及教育部門大力支持，對教學條件加以改變。例如，構建大型的實驗室，對現有實驗設備以及實驗儀器進行更新，對實驗藥劑進行補充。同時努力對較好客觀條件進行創造，使得生物學科實驗教學獲得較大發展，變成重要教學模式。

結論：綜上可知，如今高中生物科目的實驗教學當中存在著缺少生物教師，致使實驗教學難以正常進行，觀念落后，且教學方法太過單一，設備陳舊，藥品緊缺，資金不足以及高中生的興趣低，難以開展自主實驗等問題。對于此，有關部門需借助網絡優勢強化教師培訓，轉變教學方式，勇于創新，對教學資源加以充分利用，增大經費投入，健全實驗設備，同時增強和研究機構間的溝通，以此來促進生物教學長遠發展。