小學高年級數學自主學習能力培養模式探究

盂憲輝

摘要：學生的知識攝入不僅來自于教師還來自于自學。數學的學習是一個循序漸進的過程，小學階段的數學學習是為了后期的學習打下基礎，培養數學思維，并且打下扎實的基礎。本文將就小學高年級數學自主學習能力培養模式展開探究，深入了解當前培養模式存在的問題并提出新的方法，希望能夠為專業的人員提供一些靈感，促進小學生自學能力的培養。

關鍵詞：高年級數學；自主學習能力；培養模式

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672—9129（2017）21—0064—02

引言

小學高年級的數學教學一直是教學的重點，在這個階段培養學生自主學習的能力有利于培養學生獨立思考的能力，還促進學生邏輯思維的發展，但在具體的發展過程當中存在一定的問題，培養模式發展并不順利。目前階段在教學過程當中存在學生自主學習的意識不夠強、課后自學的時間不足以及缺乏實踐自學的機會等問題。這些問題的解決還需要提出相應的措施，例如教師指導學生樹立自學意識，家長與學校方面提供實踐機會、創設有關的情境激發學生自學的欲望等等。

1存在的問題

1.1學生的學習理念不正確

即便是小學的高年級的學生，他們的年齡都還比較小，好奇心理重，注意力容易被外界的其他因素所吸引，集中力比較低，對學習效率造成一定影響，如果沒有主動完成課后自習的話，就無法提升自己的數學成績。然而部分學生的學習理念不正確，認為學習是為了家長或者老師展開的，對自己沒有幫助，因此對學習產生抵觸心理，不愿意投入自身的時間與精力在學習上。其次是對于自學概念不完全了解，自學并非不斷地鞏固教師已經教授過的知識，而是要通過自身的努力去探索新的知識，學習與數學有關的別的知識，這樣才能夠不斷地擴充自己的知識庫。再者數學是一門靈活性強、嚴謹度高的科目，學生在學習的過程中會由于畏懼數學而抵觸，如果沒有通過自學建立一個小學數學的知識框架的話，對自身的綜合素質都會造成影響。綜上可知，在小學階段培養數學自學能力所遇到的最大的困難就是學生的學習觀念不正確，學生的學習腳步被阻斷，因此完善學生的自學教育提升自學的能力是十分有必要的。

1.2缺乏實踐自學的機會

除了缺乏時間以外，還缺乏實際鍛煉自學能力的機會。數學的學習需要一定的時間保證，在這個基礎上需要學生自身深入研究數學的，部分學生會認識是十分困難的。在一部分的學習當中僅完成學習數學的常規任務已經耗費了很大的時問，再加上其他課程的課后作業，使學生沒有多余時間再去自學。在學校也沒有設置有關的數學自學實踐環節，過度缺乏時間會造成學生的數學自習能力無法得到提升。

2培養模式

2.1樹立自學意識

樹立正確的意識是培養學生能力的第一步，教師需要在學習的過程當中灌輸學生有關于自學的重要性，并利用布置課前預習作業以及課后復習作業的機會引導學生樹立自學的觀念。但是在作業布置的量上需要一定的控制，不能夠過度。例如小學數學六年級教材北京師范大學版中《圖形的運動》這一課時，學生在學習中需要一定的理論基礎以及抽象思維、想象能力才能夠完成學習，因此在教學過程中教師可以布置尋找運動圖形的預習作業幫助學生通過自己的努力建立一個知識框架，讓學生的學習更加簡單。其次是在課后復習的階段，教師可以鼓勵學生根據自己學習的情況樹立學習的目標，一步一步完成目標內容，在習慣培養完成以后也就提升了學生的數學自學能力。

2.2提供實踐機會

在課程的設計過程中需要空出一點課時供學生自學，借此彌補學生缺失實踐機會的遺憾，并且能夠在學校內給予學生一定的知識引導。小學數學六年級教材北京師范大學版中《分數的混合運算》是學習的重點也是難點，因此要求學生在校內自學。除了利用學生自學的時間學習分數運算的具體知識點以外，在學生碰到問題無法解決的時候教師可以適當地給予指引，這樣教師也可以了解學生的學習情況，在后期的課程教學當中依照學生的學習情況給予指導，鞏固學生的知識。

2.3創設相關情境

創設隋景是提高學生自學能力的一個重要辦法，該方法能夠提升學生的學習興趣，促進學生投入學習，因而提升自學的效率。情境創設有問題情境、生活情境以及技術情境等，為了激發學生的求知欲望，設計問題情境是最有效的。以小學數學六年級教材北京師范大學版中《比的認識》為例，可以根據課本的內容提出有關問題提出情境：什么是比？比在生活當中的具體應用是什么？利用比能夠解決什么生活問題等，問題情境的設立激發學生的好奇心，學生會利用課后的時間去搜索資料，完成教室布置的課前作業，在完成作業的過程中不斷地培養自身自學的能力，最終實現提升能力的目標。

3結語

為了提高教學的質量僅僅依靠課堂上的學習是不足夠的，還需要學生遠離利用課余的時間自發的學習知識，在此基礎上才能夠不斷地提升學生的數學水平，為后期的學習做好鋪墊。為了解決學生在自學方面存在的棘手問題，學校方面要與教師積極的進行商討，提出一個合適學生年齡特點的培養方案，在實施方案的過程中一點一點調整學生的自學意識，教師要不斷的給予指導，培養其自學能力，長此以往養成習慣，才能夠提升學生自主學習的效率。