新課改下小學思想品德教學中如何滲透德育

高海燕

摘要：新課改的施行是為了更好的落實素質教育，培養德才兼備的優秀人才。

注重在小學思想品德課程教學中滲透德育教學的內容，是為了更好的體現素質教育整體提升人文素養的現實要求，是我們國家實施人才培養計劃更加 注重品德要素的體現。本文就新課改下當前小學思想品德課堂教學的現狀進行分析，提出如何更好地實現在小學思想品德教學中完成德育教學的滲 透，注重培養全面人才的綜合素養。

關鍵詞：新課改；小學思想品德教學；德育教育

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）09-203-02

Abstract： the implementation of the new curriculum reform is to better carry out quality education and cultivate talented people with both morality and ability. Topayattentiontothecontentofmoraleducationinthecourseofideologicalandmoraleducationinprimaryschoolsistobetterreflectthepracticalrequirements ofqualityeducationasawholetoenhancehumanliteracy.Thisarticleanalyzesthecurrentsituationofideologicalandmoralteachinginprimaryschoolsunderthe newcurriculumreform.Howtobetterrealizetheinfiltrationofmoraleducationinprimaryschoolideologicalandmoralteachingandpayattentiontothecultiva- tionofcomprehensiveliteracyofall-roundtalentsareputforward.

keywords：NewCurriculumReform；ideologicalandmoralEducationinPrimarySchool；moralEducation

在新課改的要求下，使得在思想品德課的教學方法上，讓教學和學習方式都有了很大的想象空間。舊的大綱的繼承，使得新課標在各個方面突 破了瓶頸，都有所拓展，其中也不乏許多新的好點子出現。加強德育教育在思想品德教學中的滲透，有利于更好的完善小學生思想品德素質的培養，為建設德才兼備的人才培養新模式打下堅實的基礎。

1 新課改下小學思想品德課堂教學現狀

新課改要求我們教師要和學生一同參與課堂教學，一起來體驗和研究課堂教學，要提高學生對社會的認知能力，為他們提供更多的參與社會活動的機會。在課堂教學中，教師要讓學生成為課堂教學的主角。鼓勵學 生大膽嘗試，培養學生良好的思想道德素質和創新能力。

要讓我們的課程能夠和小學生的日常生活更加緊密聯系在一起，實現理論和生活的良好對接，有效縮短學生和課本之間的陌生距離。學校是學生學習的主要場所，在學校接受教育的過程中學生身邊會發生很多的事情，教師要適時引導學生對自己身邊發生的事情進行思考，從中汲取教訓，獲得不斷提高。除此之外，我們也要注重家庭教育對學生的重要影響。 在每一個家庭中，父母都是孩子的第一任啟蒙老師，父母對孩子的思想品德教育直接影響著孩子今后的人生發展。

在一個班級內，每個學生都有自己的特點，這是學生的個體差異性所決定的。因此在教學中，我們要接受差異，正確地對待差異，不能用同一個標準去衡量和要求所有的學生，而是要根據學生的特點和學生的不同個性，對學生采取有針對性的教學。需要注意的是，教師在尊重學生個性發展的同時， 也要努力為全體學生素質的提高設計適應的課堂教學的新模式。

2 小學思想品德課程教學中滲透德育存在的問題及解決辦法

一般小學，尤其是在鄉鎮等一些師資力量薄弱等學校，很難針對教學的新形勢做出一些改善，畢竟師資水平受限。教學的輔助工具也存在不足，與材料所需相差甚遠。尤其是在小學思想品德的課堂上，教學工具的缺少，使得課程讓學生變得“聽著沒聽懂”，使得老師在教學的過程中無法

達到最好的效果。很多老師缺少新課改過程的培訓。導致教師在接觸到實驗實踐課程時無從入手。我認為，小學思想品德課不是簡單地講一些道德知識和技能，而是學生主動、自覺的行為和道德規范的過程。教學過程中， 教師要堅持以學生的學習和生活作為基礎，注重在學習過程中激發學生的生活感情。在小學思想品德教學的實踐過程中，要想充分地提高小學思想品德教學的課堂效率，就要盡可能地使用直觀教學法，盡可能做到讓小學生一目了然。站在小學生心理角度來看，他們不喜歡或者不善于就復雜的東西發表看法，他們更喜歡簡單的、直觀的教學模式。所以教師要結合小學生的這些特點，做好針對每堂課不同的教學內容來設計課堂教學。社會就是大課堂，要想學好思想品德這一科，不能使學生僅局限于課堂知識的學習上，要樹立“大教育”的觀念，將教材作為一個范例，不能照本宣科， 而要根據學校和學生的實際，挖掘教材資源，創造性地開展教學，使課堂教學更有現實感，回歸學生的現實生活。（1）讓課堂知識在課外得以實踐。 課堂活動形成的知識，需要具體行動的檢驗，才會真正起到規范日常行為，養成良好品質的作用。這就需要教師想法設法把學生在課堂上學到的知識延續到課外，使這種知識得以鞏固和升華。（2）把課外知識融入課堂教學。教育的空間是廣闊的，生活中處處有教育，時時有教育，教師只有提高自身的業務水平，綜合運用身邊一切可利用的教學資源，優化教學環節，使學生逐步形成良好的道德品質及行為習慣，為他們進一步樹立正確的人生觀、價值觀和科學的世界觀奠定基礎。同時，也可以安排骨干優秀教師適時開展支教支援幫扶活動。尤其是鄉鎮小學缺少課改優秀教師，這不是一個在短時間內能解決的問題，因此建議相關部門成立小學課改教師支教交流，讓鄉鎮教師在縣城課改已經成熟的小學進行進修，使其快速融入并成長，讓縣城成功實施了課改的優秀教師走入鄉鎮小學，幫助新課改的鄉鎮小學邁開腳步。也可以讓一些成功的教師走訪各地的鄉鎮小學， 進行巡回演講，把新課程培訓帶到鄉鎮小學，讓鄉鎮小學的教師們在家門口學到有益經驗。適時提高培訓教師的密度和強度。相關部門應當加強調查力度，發現問題并及時給予解決處理。給一些優秀教師提供更多學習和 觀摩的機會，減少培訓的效益消耗。完善小學的一切設施，使其盡可能完 善，方便師生的教育教學和學習資源，改善新課程的硬件需求。

在新課改的推動下，小學生思想品德教學需要更加注重學生個體的特點，需要學校、家庭、社會的有效銜接和科學有序的積極配合，注重日常的習慣養成和德育培養，積極營造美麗和諧的社會秩序，改善教育教學的環境氛圍，關注小學生的健康成長，將小學生德育工作做在日常，形成在 日常。

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