游戲教學模式在小學英語教學中的滲透探析

朱殷哲蕾

摘 要：由于受傳統教學體系和教學模式的影響，小學英語教學還存在諸多問題，作為小學英語教師解決這些問題刻不容緩。最有效的解決辦法是在小學英語教學中融入游戲教學模式。因此，教師就游戲教學模式在小學英語教學中的滲透展開研究。

關鍵詞：游戲教學模式；小學英語教學；滲透

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）29-0134-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.29.081

一、游戲教學模式概述

所謂“游戲教學模式”，就是教師在教學的實際過程中以游戲作為教學的載體，學生通過教師的引導在游戲中進行知識的學習。這是一種新興的教學方法，充分體現了“寓教于樂”的教學原則，具有很強的代入感，能夠更好地激發學生的學習興趣，在小學教學中得到各學科教師的認可。

二、滲透游戲教學模式的優越性

（一）提升學生英語學習興趣

在小學英語教學的實際過程中，由于學生的心理發展還不夠成熟，智力發展也存在一定的局限性，學習的過程中難免會遇到一些難以解決的問題，使學生對英語學習產生挫敗感。愛玩是學生的天性，如果教師能夠把英語教學融入游戲中，那么一定能夠極大地提升學生對于英語學習的興趣，進而取得更好的教學成果。

（二）緩解學生的學習壓力

小學教育是一個人學習的啟蒙階段，也是培養學習習慣的重要階段，但由于學生的課業壓力過于繁重，外語學習本身又具有一定的難度，如果不采用合理的教學模式，那么只會加重學生的學習壓力。將小學英語教學融于游戲中，不僅能夠寓教于樂，而且在知識傳播的過程中放松了學生的心情，緩解了他們緊張的情緒，能夠更加從容地進行知識的學習，從而收獲更好的教學成果，可謂是一舉數得。

（三）將知識傳授轉變為體驗教學

在傳統的小學英語教學中，教師教，學生學，完全是被動的灌輸式學習，對于學生學習習慣的養成十分不利。如果教師采用游戲教學模式來教學，那么就能夠將知識的傳授轉變為體驗式的教學，讓學生在真正意義上體驗學習的過程，融入到教學實際中去，從而營造更好的教學氛圍，提升教學效率。

三、滲透游戲教學模式的要求

（一）教學內容與教學游戲相匹配

在小學英語教學的實際過程中滲透游戲教學模式首先要做到教學內容與教學游戲相匹配，說得直白一些，就是要在不同的課程中選擇不同的游戲項目。游戲的選擇與教學目標是否一致，直接影響著教學的效果。例如在進行人教版小學英語學習用品單詞的教學時，就可以采用游戲教學模式，將教師所準備的學習用品放在一個黑色的袋子里，讓學生去摸，并根據自己的感覺用英語說出這是哪樣學習用品，能夠正確說出單詞就能夠獲得獎品。學生在快樂的游戲氛圍之中進行著英語單詞的學習，增強了英語教學的趣味性。

（二）增強游戲的趣味性

在小學英語教學中滲透游戲教學模式要不斷地增強游戲的趣味性，讓學生樂于參與到其中，從而提升英語學習效率。例如在實際的教學過程中，教師可以發出一些指令性的英文短句，讓學生迅速做出動作。比如Stand up！Sit down…當學生聽到這些短句時做出準確的動作，以速度最快的一組為優勝組，享有發布指令的特權。這樣的教學形式，不僅有利于練習學生的聽力、口語表達能力，還能夠訓練學生的反應能力，從而取得更好的教學效果。

（三）加強對于游戲節奏的控制

在小學英語教學中滲透游戲教學模式，要加強對于游戲節奏的控制。游戲教學模式雖然能夠極大地提升學生對英語的學習興趣，但是學生的自主學習能力較差，如果教師對游戲節奏不加以控制，那么游戲教學模式就失去了課堂本身的意義。所以教師要認清自身的角色，把控教學節奏，而不是放任自流。只有這樣才能取得更好的教學成果，讓學生更好地學習英語知識，促進學生的全面發展。

總之，在小學英語教學的實際過程中，滲透游戲教學模式對于學生英語學習效率的提升具有十分重要的意義。作為教師，必須不斷地提升個人的教學水平，堅持一切從實際出發的原則，為學生設計更好的、更適合教學需要的游戲，而不能為游戲而游戲，才能取得更好的教學成果。

參考文獻：

[1] 李彤彤，馬秀峰，張明娟.教育游戲在小學英語教學中的應用模式研究[J].中國電化教育，2017.

[2] 尤南.游戲在小學英語教學課堂實踐中的應用研究[J].才智，2014.

[3] 梁鱗.游戲化教學模式在小學英語課堂教學中的應用思路探討[J].戲劇之家，2015.

[ 責任編輯 李愛莉 ]endprint