德育教育中道德體驗的運用淺析

陳輝明

摘 要：中職學生由于生活環境單純，過于理想化，還未形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，所以極其容易受到不良思想文化的影響，出現思想品質問題。在這種形勢下，我國愈發注重學生的德育教育工作。將道德體驗運用到中等職業學校的德育教育中，具有十分重要的意義。相比于傳統的填鴨式的思想道德教育而言，加強學生的道德體驗，能夠更快地提高學生的思想道德素質。

關鍵詞：中等職業學校；德育教育；道德體驗

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）29-0021-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.29.010

當前，中等職業學校的學生在思想道德教育方面存在諸多的問題，其中表現最為明顯的一個問題就是教師的教學過于傳統、保守，他們認為在課堂上對學生進行思想道德教育，就能夠讓學生感受到高尚的道德，進而促進學生良好道德行為的發生。但是通過調查研究發現，大多數學生對課堂上教師所講授的思想道德知識都存在一種抵觸的心理，他們更多的是為了應付考試而學習這門課程，根本就沒有從思想上認識到良好的道德對于自身成長的重要性。在中等職業學校學生的德育教育中運用道德體驗教育，充分地讓學生意識到良好的思想品德的重要性，進而促進學生將這種意識轉化為行為。

一、 概述

（一） 道德體驗概念

道德體驗，是指當一個人親身經歷某一個道德事件或者某一個道德情景之后，受到啟發和思考，進而形成了屬于自己價值判斷的態度、觀念和行為，并產生新行為和新行動的過程。道德體驗著重體現于“體驗”二字之上，更多地表現于對道德觀念的一種體驗。

（二） 中等職業學校德育教育中運用道德體驗的意義

在中等職業學校德育教育中運用道德體驗，具有非常重要的價值。相比于傳統的德育教育，運用道德體驗式教育體現了“以人為本”的理念。在傳統的道德教育中，一定程度上將人物化，而忽略了人的自然性。因此，在中等職業學校的德育教育中應該打破傳統的說教模式，采取道德體驗的方式來對學生進行思想道德教育，讓學生自主地去提升自己的道德素質，提高自己的道德境界，最終達到道德教育的目的。而在道德體驗的整個過程當中，“以人為本”的理念始終都存在，教師和學生都成為教學的主體。教師可以將自身的主觀能動性充分運用起來，更多地了解和認識學生，并根據學生的特點和思想狀況為學生擬設道德體驗情景，以此來提高學生的道德素質。而學生在整個道德體驗的過程當中，應積極地參與進來，并主動與教師進行溝通，這有利于教師對教學內容的設置。將道德體驗應用到中等職業學校德育教育當中來，能夠促進學生的個性化發展，更有利于培養中職學生的健全人格。

二、 中等職業學校德育教育中學生思想道德現狀分析

中等職業學生本身就是一個比較特殊的學生群體，他們基本都是在高考之后成績不太理想才最終選擇職業學校進行學習的學生。這些學生本身就存在一定的問題，如學習成績比較差、厭學心理十分嚴重，并且缺乏自制力，在校期間時常會發生如打架斗毆、破壞公物等行為。在這其中即使有一部分學生的自我意識比較強，但是卻過于敏感和以自我為中心，自私自利之心十分嚴重，缺乏良好的思想道德觀念和人格品質。同時加上社會不良風氣和網絡虛擬環境的影響，中職學生容易沉溺在虛擬的世界里無法自拔，他們難以控制自身，極其容易做出一些違背道德的事情。如果不對其加強德育教育的話，他們甚至有可能走上犯罪的道路。但是當前中等職業學校在學生的德育教育方面做得并不理想，具體表現為以下兩點：一是學校更加重視學生專業知識和專業技能的培養，而忽視學生的德育教育工作，所以中等職業學校的德育教育工作效果不佳，尤其是學生的道德教育這一方面，形同虛設。二是中等職業學校的教師教學思想觀念陳舊，教師缺乏教學責任心。在學生的德育教育中，教師根本沒有深入分析和了解當前中職學生的思想動態和身心發展特點而采取針對性的道德教育方法，只是采用傳統的說教式的道德教育方式，這種教學方法只會激發學生更多的逆反心理，嚴重影響學生的思想道德水平的提高。

三、 中等職業學校德育教育中道德體驗的運用方法

（一） 創新思想政治課程的內容，開展道德體驗式教學

對于中等職業學校的德育教育工作而言，思想政治課一直是教師培養學生良好思想道德素質，加強學生思想道德知識學習的主要陣地。因此，我們必須要從宏觀上將符合時代發展趨勢的，與我國社會主義經濟發展環境相適應的，具有學生鮮明特點的道德教育體系內容融合到中等職業學校的政治課堂內容當中來。并且在對學生的思想道德水平進行考核時，不再單一以卷面成績為主，而是要完善學生道德評價標準，除了學生要掌握扎實的道德內容之外，還必須要參與一定的道德實踐，以此來全面衡量學生的思想道德水平。同時，學校還必須加大力度整改思想政治課，將學生的思想道德教育作為政治課的重點內容，尤其是要強化道德體驗這一環節，帶領學生走出課堂，積極地參與社會道德體驗活動，讓學生從體驗中感受到道德的魅力，從而獲得道德教育。除此之外，在思想政治課的課堂教學中，思想政治教師要積極開展道德體驗式教學，具體分為以下三個步驟：第一個步驟，教師可以向學生宣布本節課的學習內容和教學目標，通過對現代教學設備的運用，如音樂、圖片、視頻等手段將學生帶入到體驗的情景當中去，營造一個良好的教學氛圍，讓學生積極地參與到道德體驗教學情景當中來。第二個步驟，教師要采取有效的方法，如提出懸念問題、故事等方式將學生引入到道德體驗情景當中來，讓學生自主在情景里體驗和學習。教師在適當的時候可以給予學生一些指導。第三個步驟，在道德體驗之后，教師先讓學生進行自我評定（是否完成了教學內容的學習），然后讓學生針對這些道德體驗表達自己的想法；在學生表達想法的過程中，教師要維護好課堂紀律，并認真傾聽學生的想法；最后教師對學生的表達進行總結，并根據學生提出的問題與大家共同商討和解決。endprint

（二） 提高教師的教學水平，構建高效的師資隊伍

在中等職業學校德育教育中想要更好地運用道德體驗，就必須要提高教師的道德水平。因為教師只有具備創新的教學理念、良好的思想道德品質和道德實踐能力，才能夠在課堂上引導學生做好道德體驗工作。所以對于所有從事中等職業學校德育教育的教師，首先，應該創新自己的教學觀念，摒棄傳統的說教式的教學方法，注重道德體驗在中職學校德育教育中的運用。其次，教師應該注重自身素質的提高，在空閑時間不斷為自己充電，完善自身，鍛煉自己的才能，并不斷地與其他教師溝通和交流，共同進步。最后，中等職業學校應該注重師資隊伍的培養，面對當前的高要求，只有培養出高水平的道德教育師資隊伍，才能夠做好中等職業學校的德育教育工作，培養出具有良好思想道德品質的學生。例如可以經常組織從事德育教育工作的教師觀看道德題材的教育片，潛移默化中提高他們的思想道德素質。對于學生而言，教師本身就是他們學習的第一榜樣，所以教師具備良好的品行就能夠在無形之中影響到學生?；蛘邔W校可以組織一些關于教學課堂中如何更好運用道德體驗方法教學的研討會，同行之間相互切磋，吸取經驗。另外，學校尤其要注重對年輕教師的培養，讓老教師和新教師之間互相學習、互相幫助和互相提高。

（三） 開展課外道德體驗活動，提高學生的思想道德素質

學校在課余時間可以多組織一些道德體驗活動，讓學生從豐富的活動中獲得道德體驗，這有利于他們更深刻地認知到良好的道德所發揮出的正能量，進而促進德育教育工作的開展。例如學校可以組織學生定期去養老院，關愛孤寡老人，讓他們體會到給予別人關心和愛的快樂?；蛘邔W校可以組織學生與環衛工人一起清潔街道，讓他們體會到付出的重要性。

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[ 責任編輯 林 娜 ]endprint