談談小學數學課堂教學的優化策略

吳祖山

【摘要】教學過程是一個師生雙邊統一的活動過程。課堂教學，作為教學的一種主要形式，因其獨特的優越性長期被人們所普遍采用，無論是現在還是將來，課堂都是學校教學的主陣地。課堂教學是一個由多要素構成的復雜的動態系統，它是提高教學質量、促進學生主體性發展、實施素質教育的重要渠道，是完成教學目標的主要過程。因而優化小學數學教學課堂教學一直成為人們所關心的問題。本文主要對小學數學課堂教學的優化策略進行了一定的探討。

【關鍵詞】小學數學；課堂教學；優化策略

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）07-0266-01

一、教師課堂前可做的準備

1.課前研讀教材

現在的教材大同小異，都是死模板，而對于小學生來說這種教材枯燥，并且無法理解，更加沒有興趣去學習。所以教師需要利用一些教學書中的插圖、生活日常現象等來引入課堂，學習新知識。這就需要教師在課前，要對教材做深入的研究，才能把有趣的東西引入課堂。讓學生自己從這些現象圖畫中感受新內容，增強小學生的數學學習興趣。總而言之，在小學教學中不能死板的念教材，要根據學生自身基礎、課堂條件，靈活的選擇合適的教學模式，激發學生的課堂主動性，從而提高課堂有效性。

2.準備課堂可能提出的問題

在仔細研讀教材的基礎上，教師結合之前的教學經驗和一些教學資料，預先估計學生在課堂學習中可能提出的問題，并且準備答案。教師在備課過程中要盡可能做到完善，小學生的思維開闊，提出的問題各式各樣，為了保護學生學習的積極性，教師必須要對學生所提出的問題進行解答，所以要在備課時做足準備，提高課堂效率。

3.準備課件或相關的教學道具

小學生的思維方式和理解能力都相對較低，按照傳統的教學方式教學會讓課堂枯燥無味，使學生對數學學習失去興趣，讓課堂效率低下。所以要轉變傳統教學模式，在課堂上利用現代化技術，制作教學課件，準備與課本相聯系的教學課件和教學道具來豐富課堂，提高學生的學習興趣，有助于學生掌握知識，豐富自己。

二、課上教師可采取的措施

1.營造寬松的課堂氛圍

要想提高課堂效率，教師就要在給同學們營造一種輕松愉悅的課堂氣氛，讓學生們能夠在課堂上暢所欲言，積極提問。在傳統的教學模式中，都是由教師單方面的不斷傳授，學生只是被動的接受信息，其實，這種教學模式，對學生的學習并沒有好處，它會限制學生學習的主動性，阻礙學生的思維，影響學生的數學學習興趣。在傳統教學模式下，并不能提高學生的學習效率，反而限制了學生的思維。我們應該讓學生成為課堂學習的主體，讓課堂成為學生的主戰場，而教師只能夠作為課堂的引導者，來開展課堂活動，這樣才能提高小學數學課堂教學的有效性。

2.激發和保護學生的學習興趣

興趣是孩子最好的老師，要想讓學生主動學習，提高學生的學習效率，就要培養學生對數學學科的興趣，讓學生從“要我學”變成“我要學”。尤其對于小學生來說，小學正是他們學習習慣和興趣養成的時候。只有讓學生產生興趣，才能讓學生全身心的投入學習，更好的學習和掌握數學知識，提升學習能力，便于以后的學習和成長。

3.正視學生提問，保護學生求知欲

眾所周知，小學生的思維發散性強，與成年人的思維模式不同，他們的創新思維和創新能力較強，常常會在課堂上提出一些新奇的想法和奇特的見解，作為教師，不應該全盤否定學生的想法也不應該由于教學進度的原因而對他們的疑問置之不理。教師要對提出的問題認真傾聽，細心講解，并且對他出問題的學生加以贊揚。小學教師在教學中要以鼓勵為主，培養學生學習數學的興趣，激發和保護他們的求知欲。

4.促進小組交流合作，提高課堂質量

教師的教學方法要及時更新，還要積極引導學生進行問題的討論交流，學生只有在互相交流探討的過程中，才能拓展思維，發現問題的所在，加深記憶的印象，提高自己的自信心，小組交流合作才會發揮最大的作用，小組交流合作是以學生為主，充分調動了學生的積極性，與傳統教育相比，避免了滿堂灌的弊端，方式更加靈活多樣，學生能學到更多的知識和內容，數學教育就是要培養學生的思維，教師要在這些方面多加引導，為了培養學生的思維能力，在課堂上，教師可以加入一些動手操作內容，如：教師提前讓學生隨機剪幾個數字和運算符號，上課時，教師在黑板上寫幾個數字，讓學生擺出可以得到以上結果的運算式，如果學生自己手里的卡片不夠擺的話，可以與其他同學合作完成，對于快速，用少量卡片完成教學任務的同學，教師要給予獎勵，還要讓該同學上講臺分享他的做題思路及方法，便于其他同學學習經驗，這樣做不僅鍛煉了學生的思維及動手操作能力，還加強了同學之間的團結合作能力。教師是學生的引導者，只有改變傳統的教學方法，實行新的教學模式，引起學生的興趣，才能活躍課堂氣氛，促進小組交流合作學習，提高課堂質量。

三、注重課后教學反思

教師這一職業要求教師要有奉獻精神，要對自己的工作高度認真負責，要對學生有耐心，有很高的思想覺悟，教師要在教學上有自己獨特的教學方法，這就需要教師在平常的授課過程中，總結出屬于自己的一套教學方法，教師要在每節課結束后，對該堂課進行反思總結，如果該節課成功，那么教師就要思考成功之處是什么？為什么會成功？再使用同樣的方法還會有效嗎？如果該節課不成功，那么教師就要反思失敗的原因，什么因素導致了失敗，下回該怎么改進，只有這樣不厭其煩的反復總結思考，才能找到合適有效的教學方法，才能使自己的教學方式更加靈活有效。

總而言之，提高數學課堂教學效率，要研究的方面還很多，但最關鍵的還是教師，教師的基本素質、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關系。筆者作為一線的數學教師，要堅持不斷地更新教育觀念，提高業務水平，勇于實踐，敢于創新，為了學生的終身發展，踏踏實實地上好每一堂數學課。

參考文獻

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