新課程視野下高中政治有效教學的幾點思考

林少云

【摘要】隨著我國新課程改革的推進，“注重學生的有效教學”這一教育理念越來越被重視并廣泛應用于課程教學當中。高中階段的學生已經具備了一定的認知能力和判斷力，因此如果在高中政治教學中還是一味的采用傳統的灌輸式教學方法是很難取得有效的教學效果的。本文主要站在新課程的角度下對如何開展高中政治的有效教學進行了分析和探討。

【關鍵詞】新課程；高中政治；有效教學

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）07-0249-01

新課程理念下我們提出了有效教學這一概念，它指的是教師在經過一段時間的教學以后，學生在這個過程當中是否取得了顯著進步或是潛在的發展空間。也就是說判斷教師的教學工作有沒有效益的唯一標準就是學生有沒有取得進步或是發展。在這一教學要求下，高中政治的教學也必須進行改革和創新，尊重學生的主體地位，促進學生的全面發展，健全其知識結構，只有這樣，我們才能真正推動新課程視野下高中政治的有效教學的順利開展。

一、新課程視野下高中政治有效教學的要求

1.強化人文教育

新課程提出了堅持以學生為主、以人為本的教學原則，要求在教學過程中將學生放在中心位置，注重對學生人文主義精神的培養。因此，高中政治的教學也必須要符合這一要求，滿足學生成長和成才的需要，通過教學來引導學生形成正確的思想觀念，促進學生綜合素質以及道德水平的提高，讓課堂社會化，讓學生能夠通過高中政治課堂來獲得社會的歷練，促進學生思想的日漸成熟。

2.強調生命教育

新課程視野下要求我們在高中政治教學中不僅要傳授相關的政治知識，還應適當的加入學生情感教育以及技能教育，強調生命教育。要通過教學來培養學生的自信心及勇氣，讓同學們能夠充分認識生活、體驗生活，發現自身的生命價值，最終達到對學生終極關懷的教育目標。

3.強調新教學方法的運用

對傳統的教學方式進行改革是新課改的重要內容，并提出了探究式教學、問題教學法等多種教學方法。在高中政治課堂當中結合教學內容合理運用這些教學方法能夠有效增加課堂的互動環節，提高學生的自我探究能力，讓學生的理性思維得以有效鍛煉，使其更換的學習知識，感受社會并融入到社會當中。

4.強調終身教育

新課程視野下更關注的是學生的主動發展，強調以學生為中心的教學任務的開展，教育發展的方向是由學生發展的需求而決定的。傳統的高中政治教學只注重知識的傳授以及學習成績的提高，新課改下要求我們必須轉變這種教學理念，將注意力更多的轉移到學生的學習方法和學習過程當中，不但要重視當前的教學效果，更要注重同學們未來長遠的發展，繼而為學生的終身教育打下良好的基礎。

二、新課程視野下如何開展高中政治有效教學

1.強調理論與生活實際相結合，充分調動學生的積極主動性

新課程理念下的高中政治有效教學強調課程社會化，注重生命教育，這都要求我們在高中政治教學中必須要注重理論與實踐相結合，樹立生活化的教學理念，把教學內容、教學資源以及教學方法都盡可能的實現生活化，繼而提高學生的學習效益。在深入研究高中政治的教材內容及教學內容之后我們不難發現，這些內容的本質都是社會生活的本質。所以說，高中政治有效教學離不開生活實際，也只有生活化的教學才能更有利于學生對知識的掌握、理解以及實際運用，也才能充分激發出學生的學習主動性與積極性。

比如筆者在進行《價值的創造與實現》這一課的教學時就多次將教學內容和生活實踐進行了密切聯系。首先，筆者在導入課題的時候，和同學們一起討論了最近刷屏微信微博的一則名為《爸爸說》的漫畫。21世紀已步入全民網絡時代，微信微博等各種新媒體對于大多數的高中生來說都不陌生，他們還會經常瀏覽和討論微信微博上的熱門話題。因此筆者使用這樣的例子進行課堂導入，不但能夠拉近師生之間的距離，還能激發學生的好奇心和學習主動性，繼而進入良好的學習狀態當中一起學習和探討價值觀的有關知識。

2.創新教學手段，積極發揮學生的自主創新

新課程視野下要求教師要結合教學內容多運用新的教學方法，引入探究式學習、提問式學習等教學手段，以促進高中政治有效教學目標的實現。需要注意的是，新的教學方法講究的是教學內容和教學手段的有機統一，教學方法是達成教學目標的一種手段，而不是教學的全部，因此采用新教學方法的時候一定要注意關注教學質量而不是教學形式。比如在提問式教學當中就要求老師能夠準確把握問題的難度與契合度，問題的難度要適中，問題的表述要清晰且具有較強的指向性，只有這樣學生才能更好的把握本課課程學習的重難點。第三，教師所提出的問題不宜過多，應堅持少而精的提問原則，并給學生更多的自主思考的空間，充分發揮學生的自主創新思維。

3.優化課堂設計，幫助學生充分掌握教學內容

優化課堂設計需要老師做好充分的課前準備工作，針對本章教學內容和知識點對學生進行調研，了解學生對這一板塊知識的學習興趣點以及具體的認知程度，這樣一來教師在進行課堂設計的時候就會更有針對性，從而制定出符合學生特點的課堂教學方案。比如在《價值的創造與實現》這一課的教學過程中筆者就選用了大家都非常熟悉也比較好奇、感興趣的商業奇才馬云作為案例講解，這一人物的分析與過去教師經常會提到的英雄人物有些不一樣，大家生活在同一個時代，其所創造的價值是大家有目共睹的，因此同學們分析起來也會更加容易，對知識點的掌握也會更透徹。

此外，教師的綜合素質和高中政治有效教學開展的效果有密切關聯。新課程視野下，新的教學理念的提出和教學手段的應用等等都對高中政治教學的綜合素質水平提出了更高的要求，包括深厚的理論功底，對政治各方面知識具備系統化的認識與了解，能夠靈活運用各種理論知識來解決實際問題等等。同時還要求高中政治教師應具備寬廣的知識面，掌握現代化的教學理念和手段，能夠結合教學內容來靈活運用各種教學方法，只有這樣，才能提高教學的有效性，促進教學效果的提高。

三、結束語

綜上所述，新課程視野下要求高中政治應重視實踐與理論相結合，強調人文教育和生命教育，要求教師應結合教學內容進行教學方法的創新與改革，注重課前調研工作和優化課堂設計，只有這樣我們才能真正促進高中政治有效教學的開展，促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]劉雁輝.新課程視野下高中政治有效教學研究[J].新課程研究（上旬刊），2014，（12）.

[2]陳永霞.新課程視野下高中政治有效教學研究[J].成才之路，2016，（01）.