淺談與父母“有效聯系”對留守兒童成長的影響

王星亮+洪宇+周傳龍

摘 要：隨城鎮化建設進程的加快，農村勞動力大規模地向城市進行轉移，造就了留守兒童這一群體。留守兒童處于成長發育的關鍵時期，是人性格形成的和發展的重要時期，他們難以享受親情給他們帶來的快樂，更別談得到父母在思想認識及正確人生價值觀的引導和幫助。盡管現在很多學校都設立留守兒童家長聯系卡，但真正意義上有效聯系在一定程度上仍然對留守兒童成長過程中所需的心理、行為、家庭教育等方面存在的一定的影響。本文通過筆者在“關愛留守兒童、筑夢希望家園”實踐活動中的親身經歷，針對留守兒童的各種現狀的一個探究。

關鍵詞：留守兒童 親情 有效聯系 心理 行為 家庭教育

一、留守兒童成長過程中面臨的問題

1.留守兒童的心理

在啟航實踐隊義務支教的這段時間調查研究發現，這里的留守兒童性格大多比較內向，不喜歡和陌生人接觸交流，但隨著時間推移，他們也會展現出活潑可愛的一面，跟我們熟悉之后甚至會表達出自己的感恩之心，畫上一幅簡單的畫送給我們。其實他們原本的內心是渴望有人會給他們輔導學習、渴望得到別人的夸獎和贊同、渴望別人的關心以及來自父母的呵護。

有一個八歲的小女孩，父母在外打工，跟著爺爺奶奶生活，在一次體育課上玩跳繩游戲，因為輸了就哭泣，隊員們安慰了她好久才平靜下來，原來她怕自己表現的不夠好，怕得不到我們的認可，她所表現出來的是對任何事情的好勝心強，不同于其他孩子完全是為了娛樂。在最后一天成果展示結束之后，其他孩子都跟各自家長回去了，但她因為奶奶先回去了，而在一旁流淚，她說怕自己在成果展示上表現不好，奶奶就走了，后來還是隊員親自送她回去的。對于一個好勝心強的孩子而言，內心容不得一點瑕疵，他們平時缺乏的是父母、爺爺奶奶的鼓勵，而我們能給他們的鼓勵和贊揚只是一時的。

2.留守兒童的行為

留守兒童的行為越來越受社會所重視，缺乏父母的監督、管教和引導，留守兒童的行為著實令人堪憂。

有這樣一個五歲的小女孩，爺爺跟父親逝世，母親改嫁，，十三歲的姐姐為生活所迫外出打工。在課堂上，小女孩不愿意跟我們學習任何東西，坐在那低頭不語，除非安排一個隊員從始至終陪著她，才肯偶爾學一點，畫上幾幅簡單的畫。平時性格顯得那么孤僻，但是讓她跟其鄰居家的孩子坐在一起時，又顯得格外活躍，甚至都不服從隊員們的管教，跟著他人擾亂課堂秩序等。造成這一行為落差的，莫過于缺乏了父母的關愛和呵護，沒有父母的積極引導。

3.留守兒童的家庭教育

農村留守兒童大多是屬于“隔代教育”，在家都是由爺爺奶奶照顧，接受爺爺奶奶的教育，但他們那一輩人文化教育程度低或是教育的方式不符合留守兒童這一群體等，對留守兒童的很多方面不能有直接性的幫助。這里的家庭教育指的是心理、行為以外的教育，諸如學習、生活、安全、法制教育。

有這樣一個八歲的男孩，母親在外打工，在家跟父親、爺爺奶奶生活，家里還有一個比他大一兩歲的姐姐。在課堂上，多次毆打姐姐，仗著自己是弟弟，姐姐會讓著他，姐姐還手他就覺得委屈，性格也比較孤僻。我送他回去跟他父親反映情況時，父親的舉動也是讓我異常驚訝，對我置之不理，甚至對我反映的情況也是草草了之，隊員也反映，姐姐回家時肚子疼，到了自家門口，家里人都不管。試問這樣的一個家庭環境和家庭教育方式怎么造就孩子良好的一生。孩子的教育很大一部分受家庭環境的影響，正所謂“養不教 父之過”，如果父母對孩子的家庭教育出現松懈，不能為他們的孩子營造一個良好的家庭氛圍，那么所謂的望子成龍也只是空談，更嚴重的是導致孩子走上迷途。

二、與父母“有效聯系”重要性

結合上述事例而言，如果父母與孩子多幾個“有效聯系”，培養的是孩子強硬的心理素質，養成的是孩子良好的行為習慣，營造的是一個好的家庭教育環境。

父母不能長期陪伴孩子左右，絕大部分是通過電話聯系，來了解、詢問孩子近來的狀況，留守兒童與父母的聯系是建立雙方深厚情感的基礎。有些父母會覺得跟孩子聯系，能聊的話題不多，只是暫時緩解孩子對自己的一種思念，故而輕視“聯系”這一機制，簡單的幾分鐘就結束了通話。聯系也是一種溝通，一個“有效的聯系”的不僅僅是只緩解孩子對父母的一種思念以及了解孩子進來的狀況，更重要的是了解孩子的心理、思想、學習、生活等真實狀況，能夠做出合理化的家庭教育方式，從而給孩子們在心理、行為上起到良好的引導作用。

三、結語

留守兒童也是祖國的花朵，未來的棟梁，每個孩子都應該擁有一個快樂的童年，他們的成長也應該值得社會各界愛心人士的關懷，我們應該齊心協力，一起根據留守兒童的實際狀況來制定有效的策略，促進留守兒童的健康成長，讓愛走進每個孩子的童年。endprint