中職信息技術(shù)教學(xué)中微課程的設(shè)計應(yīng)用分析

肉孜?麥提塞迪克

摘 要：在素質(zhì)教育背景下，中職信息技術(shù)教學(xué)已被提出全新的要求，教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)方法等有了質(zhì)的變化。在中職信息技術(shù)教學(xué)中，微課程設(shè)計應(yīng)用的重要性不言而喻，利于構(gòu)建高效課堂，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性。因此，本文從不同角度入手客觀闡述了中職信息技術(shù)教學(xué)中微課程的設(shè)計應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：中職 信息技術(shù)教學(xué) 微課程 設(shè)計應(yīng)用 分析

在信息技術(shù)發(fā)展的浪潮中，微時代到來，微信平臺、智能手機(jī)等為社會大眾日常工作生活提供了極大地便利。同時，隨著素質(zhì)教育改革日漸深入，微課程頻繁出現(xiàn)在中職信息技術(shù)教學(xué)中。教師要根據(jù)中職信息技術(shù)教學(xué)各方面情況，科學(xué)設(shè)計應(yīng)用微課程，發(fā)揮其多樣化作用，激發(fā)中職生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣，有效提高他們綜合素養(yǎng)。

一、微課程

簡單來說，微課程便是微型課程，是在線教學(xué)軟件之一，是當(dāng)下重要的教學(xué)模式之一，學(xué)習(xí)者不用受到時空限制，隨時隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能夠有效滿足他們在“在線、移動”學(xué)習(xí)方面的個性化需求。微課程屬于信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展下的必然產(chǎn)物之一，在二者作用下，實(shí)時傳輸課程信息，文字、視頻等是其重要組成元素，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，添加一些必要的旁白解說，便于學(xué)習(xí)者全面、客觀準(zhǔn)確理解一系列知識點(diǎn)，有效突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，優(yōu)化完善所構(gòu)建的知識框架體系。微課程具有多樣化的特點(diǎn)，精準(zhǔn)短小便是其中之一，微視頻播放時間并不長，利于學(xué)生高度集中注意力，學(xué)習(xí)微視頻，獲取重要的課程知識。微課程內(nèi)容大都圍繞某一知識點(diǎn)，有著鮮明的主題，利于學(xué)生深入理解關(guān)鍵性教學(xué)內(nèi)容。同時，在圖片、影像、動畫等作用下，微課程難度大幅度降低，微課程極具趣味性，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效提高他們參與課堂教學(xué)的程度。微課程是一種以網(wǎng)絡(luò)平臺為基點(diǎn)的教學(xué)模式，借助網(wǎng)絡(luò)平臺工具，比如，QQ、微信，傳遞各方面教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生隨時下載微視頻，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步消化、吸收課堂教學(xué)內(nèi)容，將其巧妙應(yīng)用到實(shí)踐中，不斷提高自身綜合實(shí)踐能力。

二、中職信息技術(shù)教學(xué)中微課程設(shè)計

在信息技術(shù)教學(xué)中，中職教師必須正確認(rèn)識微課程，準(zhǔn)確把握微課程內(nèi)涵、特點(diǎn)、優(yōu)勢，根據(jù)信息技術(shù)課程內(nèi)容以及中職生年齡特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等，科學(xué)設(shè)計微課程，將其巧妙應(yīng)用到信息技術(shù)課程教學(xué)，充分發(fā)揮其多樣化作用，確保素質(zhì)教育背景下中職信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。在設(shè)計過程中，教師要以某章節(jié)為基點(diǎn)，科學(xué)劃分章節(jié)知識點(diǎn)，合理設(shè)計微課程片段，以視頻為形式，客觀呈現(xiàn)信息技術(shù)課程各章節(jié)一系列知識點(diǎn)，便于學(xué)生在觀看、學(xué)習(xí)微視頻中掌握重要的課程知識點(diǎn)。以“Flash動畫”為例，教師要客觀分析“Flash動畫”章節(jié)重難點(diǎn)內(nèi)容，準(zhǔn)確把握章節(jié)主題，科學(xué)制作微視頻，附上合理化的旁白講解以及微視頻操作提示，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)微視頻中能夠?qū)Α癋lash動畫”制作全過程有全新的認(rèn)識。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生存在的問題，圍繞微視頻，展開針對性教學(xué)，便于學(xué)生有效解決預(yù)習(xí)中遇到的問題，掌握“Flash動畫”制作的重要技巧、方法等，科學(xué)制作“Flash動畫”，確保該章節(jié)教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

三、中職信息技術(shù)教學(xué)中微課程應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要多層次科學(xué)設(shè)計微課程，將其巧妙應(yīng)用到教學(xué)中，借助其多樣化優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣，積極、主動參與到課堂教學(xué)中。以“Flash動畫”為例，上課之前，教師要正確解讀該章節(jié)內(nèi)容，根據(jù)中職生已有水平，設(shè)計好微課程視頻，科學(xué)設(shè)置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，要求班級學(xué)生下載之后，可以優(yōu)化利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)多樣化功能，比如，快速瀏覽、反復(fù)觀看，自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，完成預(yù)習(xí)作業(yè)，對這一新課題知識有初步認(rèn)識。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，圍繞微視頻，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，活躍課堂氛圍，借助師生、生生互動，探討并解決預(yù)習(xí)過程中遇到的問題，正確理解該章節(jié)知識點(diǎn)，為更好地學(xué)習(xí)課程后續(xù)章節(jié)知識，還能在無形中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.有效突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

在信息技術(shù)教學(xué)中，微課程的應(yīng)用利于教師以學(xué)生為中心，將課堂還給學(xué)生，充分挖掘?qū)W生各方面潛能，不斷提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力。以“PPT幻燈片制作”為例，在借助微課程講解相關(guān)內(nèi)容之后，教師可以讓班級學(xué)生根據(jù)“PPT幻燈片制作”章節(jié)內(nèi)容，自行制作對應(yīng)的微視頻，選擇適宜的形式客觀呈現(xiàn)制作的微視頻，使其在親身實(shí)踐中有效突破該章節(jié)教學(xué)重難點(diǎn)。教師要客觀評價班級每位學(xué)生制作的微視頻，根據(jù)存在的問題，進(jìn)一步補(bǔ)充章節(jié)教學(xué)內(nèi)容，便于班級不同層次學(xué)生都能科學(xué)制作PPT幻燈片，在無形中不斷提高中職生操作技能。

3.提高課堂教學(xué)有效性

在應(yīng)用微課程中，教師要將多樣化的教學(xué)方法巧妙應(yīng)用其中，比如，小組合作學(xué)習(xí)、情景教學(xué)法、分層教學(xué)法，使其和微課程相互作用，促使班級學(xué)生更好地學(xué)習(xí)章節(jié)知識。以“Flash動畫”為例，在應(yīng)用微課程過程中，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)法，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)微視頻學(xué)習(xí)中遇到的問題，巧設(shè)問題情景，讓班級學(xué)生以小組為單位，展開討論，探索解決的方法。教師也可以參與到學(xué)生討論中，積極引導(dǎo)學(xué)生，跳出定勢思維怪圈，發(fā)散思維，共同解決章節(jié)教學(xué)問題，提高課堂教學(xué)有效性。在學(xué)習(xí)該章節(jié)內(nèi)容之后，教師可以采用分層教學(xué)法，根據(jù)班級學(xué)生已有水平，以微課程為中心，設(shè)置難易程度不等的課后實(shí)踐作業(yè)，要求學(xué)生觀看微視頻的基礎(chǔ)上，親自動手操作，完成實(shí)踐作業(yè)，

四、結(jié)語

總而言之，在中職信息技術(shù)教學(xué)中，教師要全方位正確認(rèn)識微課程，以學(xué)生為中心，圍繞信息技術(shù)課程內(nèi)容，優(yōu)化設(shè)計應(yīng)用微課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。以此，改變信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)有效性。

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