論幼兒區域活動中同伴沖突的原因及對策

段秀娟

摘 要：幼兒時期是一個人一生當中最為重要的發展階段，這個階段當中的幼兒他們的自我意識比較強，很多時候難以與其他的幼兒之間進行溝通，因此在進行區域活動的過程中經常會暴露出一定的沖突問題。對于這樣的問題其發生原因是多種多樣的，作為教師還需要根據幼兒的實際情況，采取積極的措施幫助他們解決矛盾，從而為幼兒的健康發展做出貢獻。本文主要對幼兒區域活動中同伴沖突的原因進行了分析，并提出了相應的對策，希望為幼兒教育工作的開展提供一些有益參考。

關鍵詞：幼兒 區域活動 同伴沖突

在幼兒教育當中經常會發生幼兒同伴之間的沖突問題，這些沖突的發生事實上是一種幼兒同伴之間的交往方式，并不是惡意的沖撞，對此教師還需要從內在進行分析，找到更加有效的解決策略，促使幼兒能得到健康的發展和成長。下面將對幼兒區域活動中同伴沖突的原因及對策進行詳細的論述和分析。

一、幼兒區域活動中同伴沖突的原因

（一）幼兒自身原因

幼兒園的孩子一般年齡都在3-6歲之間，這個年齡段的孩子他們通常都是以自我為中心的，尤其是在現代的家庭環境當中，經常是一家人圍繞著一個孩子，因此孩子的自我意識比較強。幼兒在進行事物判斷的過程中是不容易受到其他方面影響的，在與他人交往的過程中也往往會根據自己的認知結構和理解能力來對他人的行為進行解讀，因此我們可以看到不同的幼兒在相同的事物上表現的方式是不同的，他們只不過是將事物的表現確立在自己的認識基礎上，而不是通過邏輯思維進行推理的。同時，社會交往技能也是影響幼兒社會性發展的重要因素之一。幼兒如果有良好的交往技能，那么則能幫助幼兒與其他的伙伴之間建立起更好的關系，一般來說那些不會很好利用交往技能的幼兒會比較容易與其他幼兒發生沖突。當然這種技能是在家庭環境和社會認知等能力下發展形成的。

（二）家庭因素

家庭是幼兒成長過程中所接觸到的最早的場所，家長則是他們的第一任教師。家庭教育與學校教育有所不同，家庭教育更多的是在潛移默化中而形成的，家庭當中父母的一句話或者一個動作都可能會給幼兒造成不同的影響，并且進行模仿。因此重視家庭成員的素質提升，為幼兒建立起良好的學習榜樣是非常重要的。如果一個幼兒長時間的生活在一個充滿暴力的家庭環境當中，那么他們勢必會將這種行為帶到幼兒園當中去，與他人交往的過程中也會暴露出沖突現象。而在溫馨的環境下所長大的幼兒他們則內心更加的平和，不容易與他人發生沖突。

（三）幼兒園因素

在幼兒區域活動當中幼兒會將自我放在主要位置上，這個過程中就會比較容易發生與同伴之間的沖突。之所以會這樣主要是因為在區域活動當中受到材料的限制和空間的限制等影響。幼兒區域活動當中空間和材料本身就是有限的，幼兒會為了開展同一個游戲項目而對當中的材料和位置進行你爭我搶。再加上教師管理工作的不到位也會嚴重影響活動的正常開展。教師本身的素質和能力會影響到活動的開展和幼兒的性格，教師如果經常的指責幼兒，幼兒也會學著教師的樣子來對待自己的同伴。因此幼兒園方面還需要從多個不同的角度來進行全面的分析，從而找到更加科學的方式開展幼兒園區域活動，促使同伴之間的沖突問題能不再發生。

二、幼兒園區域活動中同伴沖突問題的解決策略

（一）樹立正確的幼兒沖突價值觀

在班級活動當中幼兒數量較為密集，發生沖突現象是在所難免的，因此作為教育者一定要對沖突有一個正確的認識，能認識到沖突是幼兒交往的一種形式，并且要多鼓勵幼兒能自主解決沖突問題。當幼兒之間出現了沖突以后需要給予幼兒一定的空間和時間讓他們之間能相互了解和溝通，從而商榷解決方案，最終自己解決問題。作為家長方面則需要給予幼兒創造一個良好的教育氛圍。在家庭環境當中需要營造出一種充滿愛的環境，讓幼兒能感受到人與人之間的親密關系，這對于他們的行為發展和心理的健康發展來說都具有重要的作用，是最為有效的教育方式。同時家庭當中能夠讓幼兒自主選擇自己想要做的事情，并充分的表達出自己的想法和意愿，讓幼兒提升自身的控制和表達能力，促使幼兒健康成長。

（二）為幼兒創設良好的區域活動環境

輕松、愉快的環境建設能讓幼兒最大限度上得到放松，并且也能夠讓他們的好奇心得到進一步的滿足，這在一定程度上能讓幼兒之間的沖突有所減少。因此教師在開展區域活動的過程中應當針對不同的區域和不同的類型等來進行材料的合理安排，并且要適當的對材料進行調整和補充。一方面要合理的規劃活動的區域，另一方面也要為幼兒留下充分的活動空間和自我思考的環境，減少小區域之間的相互影響。在進行活動之前教師需要建立起與幼兒之間的互動關系，并向幼兒講述相應的活動規則，讓幼兒能在了解規則的情況下參與到區域活動當中去。這樣不僅能讓幼兒的活動區域和材料更加的豐富化。同時也能為幼兒提供一個相互交往的更好的環境，對減少幼兒同伴沖突，促使幼兒和諧發展來說具有重要的意義。

（三）合理引導幼兒解決沖突

幼兒本身由于社會實踐少，心智發育不完善，因此很容易發生同伴沖突問題，所以作為教師在區域活動當中適當的引導是十分有必要的。在活動當中如果教師發現了幼兒之間的沖突問題，一定要掌握好介入的時機，并且也可以為幼兒創設出相應的沖突情境。例如在活動當中教師為幼兒提供的活動材料無法滿足全部幼兒的需求，那么這種情況下教師則要抓住沖突的機會來對幼兒進行引導。教師可以采取講解法、討論法和角色扮演法等多種不同的方式來對幼兒進行引導，促使幼兒能站在他人的角度上看待問題，并相互之間交流他們的意見。這種方式將對幼兒的沖突解決能力提升起到重要的作用，是促使幼兒健康發展的重要措施之一。

三、結語

總之，幼兒之間發生區域同伴沖突是一種常見現象，這種問題的發生與幼兒本身、家庭環境以及區域活動當中的影響因素之間都有著一定的聯系。因此要想解決這樣的問題也需要從全面的角度入手，積極的觀察實際情況并對幼兒進行引導，促使幼兒能更好的解決沖突問題。

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