朗讀的作用及其指導途徑

王嬌娜

摘 要：自古以來，朗讀作為傳承中國優秀文化的命脈而生生不息的存在著。學生時代的我們人生閱歷尚淺，朗讀只是純粹的為了暫時性的記憶知識，在考試中交一份完美答卷。而朗讀的真正作用是要達到心靈的感應，情感的交流這種有內涵的最高境界。我們從呱呱墜地開始，都在無時無刻的以不同的途徑進行郎讀，我們在朗讀中感悟文言文化的魅力，與知己產生共鳴。

關鍵詞：朗讀 作用 途徑

朗讀貫穿于教學活動。然而，在教學活動中，學生和老師有時候對朗讀的思想認識不夠深刻，覺得朗讀太平常不過，沒有什么值得下功夫的地方，進而導致學生對朗讀漠不關心，態度散漫，認為朗讀太浪費時間和精力，而且還沒有效果。朗讀對于學生來說非常重要，其作用主要體現在以下幾個方面。

一、朗讀有助于學生找到讀書的快感

學生在朗讀中感受語言的魅力，長久堅持朗讀訓練，學生的語言感受能力能夠得到有效增強，讀書的感覺自然而然也就得到提升。那么朗讀起來就會覺得很順暢，讀起來也不會吞吞吐吐，錯誤也會減少，效率就會提升。語感的提高，學生們更有學習的動力與激情，他們積極投入朗讀，學生之間互相影響與帶動，從而養成愛朗讀的學習興趣，提高課堂的學習氣氛。

二、朗讀有助于深入文章核心

學好文章的前提就是要進行好的朗讀，學生讀的好就能夠準確發音，文字掌握了，詞語句子的理解就會掌握的水到渠成。一篇文章讀的順利了，大腦就會出現思想內容，所以說好的朗讀本身就是對課文最好的感悟，有利于加深對文章的領悟。因為學生之間存在著個體差異，每個學生的朗讀技巧千差萬別，老師的講解有時會達不到每個學生的理解，在這種情況下就需要學生積極主動的體會文章，進行創造性思維的感悟，同時需要在老師的辛勤指導與付出下，反復朗讀。

三、朗讀有利于普通話水平的提高

普通話隨著社會生活水平的提高，其重要性也越來越突出。各種資格等級考試，人際溝通交流，都需要會說普通話。要想提高普通話水平，就需要對文章有準確的理解，對課文能夠正確閱讀，而這個過程豈是一朝一息就能夠達到的，這需要經過日復一日的反復練習，多讀多練習，按照國家普通話標準嚴格要求自己，正確熟讀。同時也需要注意方言與普通話之間的差異，找到根源所在，練就一口標準的普通話。

朗讀對我們來說很有幫助，至關重要影響我們的生活，那么我們要想將朗讀的效果發揮的淋漓盡致，幫助我們愉快的生活，就要從以下途徑來提高朗讀技巧：

一、讓學生心無旁騖的去朗讀

學生是教學的主體，我們要以學生作為教學的主體，學生進不了狀態也是無用功，關鍵在于培養學生的朗讀興趣，避免老師一個人的表演，要讓學生真正投入朗讀的氣氛，讓學生理會到這場朗讀的節目里，不只有老師一個人的角色，重頭戲還在于學生。

1.朗讀是檢驗真實情感的標準，讓學生體驗朗讀的真實氛圍。

董卿主持的《朗讀者》在中央衛視于大家見面。節目的播出。不知引起了多少朗讀者的內心的躁動與共鳴。節目之所以有如此的反響，主要在于朗讀者們能夠靜下心來感悟內心真實想法，回憶成長經歷，用最樸實的語言說出自我心聲。他們讀出了文字后的故事，展現了真實的、感動人心的情感。為什么《朗讀者》這檔節目如此的打動人心，我想更多的是他的真實與平凡的故事深入廣大同胞的心。匆忙的日常生活過后，這樣真實的朗讀恰恰會滿足學生在緊張的學習的之后，能夠靜下心來回歸自我，感受朗讀傳達的力量。

2.適當營造愉快輕松的朗讀氛圍， 激發學生朗讀動力。

心理學中講究認同感，所謂的認同感就是得到他人的認可與肯定。學生更需要一種認同感。所以， 在學生朗讀的時候老師應以鼓勵為主。多與學生進行眼神的交流與肯定，不讓學生有壓力。對于學生的錯誤，老師應該耐心指導，給學生營造輕松的朗讀環境。或許他在朗讀的時候會有不足， 老師要從孩子積極的方面加以鼓勵。對學生進行贊美，學生們就更有自信， 有動力的去朗讀。自然而然就會喜歡上朗讀，更愿意朗讀。

二、訓練學生的朗讀技巧， 給正確的地方進行認同與肯定。

技巧是朗讀的最好老師。一時的朗讀，并不能讓學生有真正的情感感悟。所以， 應該讓學生樹立長遠的動力，找到朗讀技巧，想朗讀，要朗讀，做朗讀。

1.讀好課文， 用“心”讀。朗讀首先要做到敢讀、想讀。只有有想讀的欲望，才會有成功的可能。人不是生來就會朗讀，也需要一步一步踏踏實實的努力與付出。不要害怕犯錯誤，努力離成功很近，放棄和失敗就是兩條平行線。踏出第一步敢讀，然后要做到眼、耳、口、大腦并用。長時間的訓練，朗讀技巧就會熟練的掌握。

2.朗讀與興趣愛好相結合。采用多種靈活的方式結合朗讀。有的學生喜歡運動，那就可以結合運動項目，親身體驗與此運動有關的文章所包含的思想感情與傳遞的心得體會。有的學生喜歡旅行，親身體驗大自然與名勝古跡無疑是朗讀愛好者體會大自然最好的方式，所以要靈活朗讀。

3.學習同學的朗讀方法。每位同學都有自己獨一無二的的朗讀方法，課上學生之間應該有更多互相分享經驗的機會，彼次交流心得體會，互相取長補短。讓學生意識到自己還有更廣闊的發展前途，不能安于現狀，要實現更多地朗讀價值。

4.借助實用媒介， 提高學生朗讀能力。媒介的日益流行， 學生們有更多的機會去接觸更多的朗讀方式。引導學生能夠有意識地去學習媒介中有用的知識， 學生定會有很大的感觸。老師應該給學生提供更多的接受新媒介的機會，在新媒介中摸索朗讀的技巧方法，定會有意想不到的收獲。

人人愛朗讀，人人要朗讀，是教學活動的不懈追求，在這條互動的教學道路上，師生要共同努力，讓朗讀在語文學科教育更有意義！

參考文獻

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