淺談初中數學論文

宋利娟

【摘要】國家為提高國民基本素質，優化人口架構，提供義務教育讓所有適齡兒童都能夠接受同等教育，在此基礎上，國家與企業最需要的人才是具有探究學習能力和創造思維的人才，數學作為教育教學中開發學生邏輯思維的一門學科，在本門課程的教學中培養出學生對于知識技術的探究能力，及解決實際問題的創造性思維，是教育活動的主要目標之一。

【關鍵詞】初中數學；課堂提問；創新；教學效率

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）07-0162-01

初中數學教師首先得將自身的思想扭轉過來，以開放進步的心態來進行教學，順應信息化、現代化時代的發展趨勢，在教學中注重對學生探究能力與創新思維的培養。

一、加強對學生的思維引導

初中數學教師要逐步更新自身教育理念，改善教學策略，在課堂教學中適當地對學生的思維進行有效引導，引導學生主動地對數學問題進行探究，開發其邏輯思維與發散思維，為了幫助學生養成良好的探究問題的習慣，教師在課堂教學中要摒棄往日求“量”的教學，而要開始追求課堂教學的“質”。在課堂上，教師可以將學生分為多個小組，每個小組在共同探討中解決問題，教師最后進行總結升華，讓學生在教學活動中始終作為主體存在，能夠有效培養學生自主探究的能力，思維得以升拓。

二、課堂提問的有效性

1.創設情境進行問題設置。教師在進行課堂問題設置的進候，應該根據實際的情況創設出一定的情境來，從而提高數學的趣味性，激發學生對數學的興趣，學生對有趣味的東西或者問題往往興趣會比較大，這樣學生在學習的時候也會更加的積極，課堂氛圍自然也會更加的良好。

2.問題設置必須有一定的啟發性。教師在設置問題的時候，應該設置一些靈活性比較強的題目，并對學生進行啟發，教會學生舉一反三，這樣學生的思維會更加的靈活，很容易學會一類題的解法，教師在進行問題設置的時候，應該特別注意和學習中的難點、重點有關系，這樣學生便能夠不斷加深對知識的記憶和理解，更好的突破學習中的一些難點，提高自己的數學成績。

總之，高中數學的重要性不言而喻，教師在進行課堂問題設置的時候，必須注意提高其問題的質量，保證其課堂提問的有效性，只有這樣才能更好的培養學生對于數學的興趣，提高其解決問題的能力，提高思維創造能力，提高教學的效果，保證教學目標的完成。

三、在教學中要培養學生的創新意識與創新精神

培養學生的創新意識，使學生想創造。創新意識是指一種發現問題，積極探求的心理取向，數學課堂教學中首先應喚起學生的創新意識，使之想創造，我認為愛護和培養學生的好奇心是喚起學生創新意識的起點，也是創新加培養的基礎，好奇心是兒童的天性，他們常常會對一些問題感興趣，發生疑問，從而產生好奇心理，這乃是創新意識的萌芽。

培養學生創新精神，使他們敢創造，創新精神不僅僅是純粹的智力過程，它需要以創新情感為動力，要有敢于創新、不怕挫折的恒心和毅力，要看對真理執著追求的勇氣，每個學生都具有潛在的創新才能，要把這種潛能轉化為現實的創新力。首先，數學教師自身要具備創新精神，在教學中，教學是教師和學生共同參與教與學的雙邊活動，學生數學知識的獲得和能力的形成，教師起主要作用，一位心理學家說：“教學是一個涉及教師和學生的理性與情緒兩方面的動態的人際過程。

探索新知，是培養學生創新精神的一把鑰匙。根據學生自己主觀的認識水平和己有的能力，在這個范疇之內所形成的方法設想案，就是學生的創造。在教學活動中，學會學習數學，既長了知識，又長了智慧。

四、聯系實際解決問題

數學來源于實際生活，反過來又能為實際生活服務。實際生活離學生的生活很近，所以他們能提出很多問題，還能利用他們已有的生活經驗和知識解決問題，數學是一門基礎性很強的學科，數學能夠擴展人的思維豐富人的想象能力和邏輯推理能力，增強人的辨證唯物主義認識能力。學生應該明白，學習數學是有用的，他們用他們自己所學的知識解決了實際問題，同時又認識到數學來源于生活，又為生活服務。這樣既培養了學生的創新意識，又鍛煉了學生的實際能力。

現代生活離不開電視電腦。我還常采用現代化教學手段教學，把電子網絡引入課堂，這些現代化教學手段，具有直觀、生動、情境強的特點，能將形象思維和抽象思維有機結合起來，增強了教學的吸引力、感染力和說服力，能使抽象的道理形象化，創設讓學生思維層層展開，開拓了學生的視野，增強了理論聯系實際的能力，多媒體教學還有一個好處就是對講過的知識回放，這有利于進行課堂總結回顧，從而提高初中數學效率。

五、選擇合適的教學方法，提高初中數學教學效率

每門功課有每門功課的教學方法，初中數學的教學方法應有自己的教學方法。根據學生的年級階段、學習能力、教學任務等采取一定的教學方法，教學方法不可一概而論，只能是按照一定的原則，根據實際情況制定。比如，在教授代數和幾何時，方法就不能一樣。講授代數方程式的時候，教師宜啟發學生進行思考、假設條件，推導結果，這個教學方法是誘導式教學方法。在講授三角形特性時，則要通過圖形觀察、平移線段、做輔助線等動手操作完成，通過親自動手操作達到認知目的。初中數學學方法的可變性，是保證初中數學教學具有實事求是性的重要條件。

開展課堂大討論，教師就某些知識提出問題，讓學生們自己分組討論，這樣的討論過程由于沒有教師的參與，學生們放松精神狀態，能夠集中精力、甚至能從多角度地討論、思考問題，進而加深了所學知識的印象，還鍛煉思維能力和應辯能力。讓每個學生發表自己的觀點，闡述自己的見解，教師對于正確的觀點給予表揚，對錯誤的觀點給予糾正，從而提高初中數學教學效率。

同樣是平行線性質問題，當教師講授到這時，教師應該明確提出此處是重點、難點，鼓勵學生攻堅克難。在介紹平行線性質的時候，教師可以用多媒體教學，用模型教學，讓學生加深平行線性質印象，同時，讓每個學生自己動手畫出平行線性質圖形，有條件的地方還可以讓每個同學都擺弄數學教學模型，操作多媒體，親身感受平行線性質。學習知識的目的是應用知識，教師可以找幾道題目，鼓勵學生運用剛學到的知識支解答，鞏固重點、難點知識的教學成果，徹底解決重點、難點問題的教學，不留死角、不留后遺癥。讓學生善于駕馭重點知識、善于解決難題，是提高初中數學教學質量的一個重要目標，也是一個標志。

初中數學的重點是培養學生的創新能力、好奇心、聯系實際的能力，教師在教學時要充分挖掘生活中的數學教學素材，引導學生將數學應用到生活實踐中去，讓數學貼近學生的生活實際，使學生感到數學就在自己身邊，并由此對數學產生親切感和濃厚的興趣。這樣，會大大激發學生學習數學的積極性，把數學學好、學通、學會。

初中數學教學責任重大、意義深遠，需要教師不斷總結和探索，任重而道遠。endprint