論述小學語文教學中學生閱讀能力的培養

許朕昭

摘 要：語文作為一門語言學科，在開展教學活動的過程中應該注重對學生閱讀能力的培養，實現小學語文教學目的。小學語文是小學生學習的基礎科目，也對小學生的學習有重要作用。在當代社會的發展過程中，小學語文閱讀教學已經成了小學語文教學的重要組成部分，對于促進小學生的全面發展有重要作用。本文主要就小學語文教學中學生閱讀能力的培養進行簡要的探析。

關鍵詞：小學語文教學 閱讀能力 培養

小學語文教材中的很多內容都取材于生活，這符合小學生學習特點的教學內容。小學語文教師不僅需要在開展教學的過程中形成學生的語文學習意識，還需要完善學生各方面的能力，而閱讀能力就是其中一種。閱讀技能是小學生在學習過程中必須掌握的技能之一，以小學語文知識為基礎，開展閱讀教學是新課標的要求之一，對于打好小學生的語文學習基礎有重要作用。

一、小學語文教學中培養學生閱讀能力的重要性

小學生的基礎知識功底比較弱，雖然其具備基本的語言能力，但是尚且不能對語言進行一定的組織和理解。而閱讀能力的培養則能夠在一定程度上提升小學生對書面語言的認知和理解能力，強化其語言綜合能力。閱讀能力的培養并不是單純地教育小學生學會閱讀，而是需要通過這種培養方式，增強小學生利用語言的能力，對于形成小學生的語言和閱讀系統有較大的幫助。在小學語文教學中對學生閱讀能力的培養能夠使得小學生養成良好的閱讀習慣，并且使其養成自主思考的能力，對于引導小學生樹立正確的價值觀和形成良好的人文素養有較大的實際意義。

二、培養學生閱讀能力的策略

1.激發閱讀興趣

小學生在學習過程中經常是以自身的興趣為主，小學語文教師在培養學生的閱讀能力的過程中，就需要通過激發學生的閱讀興趣開展相關教學活動。比如，在開展《富饒的西沙群島》這篇課文的教學時，教師可以先用多媒體設備播放西沙群島的圖片，吸引學生的學習興趣，然后讓學生深入了解這篇課文。這種方式能夠使得學生集中注意力，對于提升其閱讀興趣有較大的幫助。在這個過程中，教師需要引導學生閱讀課文，積極探尋課文中的內容，打好小學生的閱讀基礎。

2.養成良好的閱讀習慣

閱讀能力的培養需要以小學生的閱讀習慣為基礎，小學語文教師在開展語文教學的過程中首先要讓學生養成良好的閱讀習慣，才能循序漸進培養其閱讀能力。教師可以讓小學生在課堂學習的過程中按照教學要求完成閱讀任務，并且對閱讀內容進行理解和品味。在課余時間，教師則可以引導學生閱讀報紙、刊物等，讓學生在閱讀過程中學會抓住重點內容，并且找到其中具有啟發性的句子，不僅能夠培養學生的閱讀能力，還能強化學生的理解能力，使其在閱讀過程中學會表達自己的思想和感情。

3.營造閱讀環境

小學語文教學的開展對教學環境有一定的要求，在培養小學生的閱讀能力的過程中，教師也需要為其營造良好的閱讀環境，強化小學生的閱讀意識。比如：在開展《幸福是什么》這一篇文章的教學時，教師首先可以讓學生對文章標題進行理解，然后組織學生展開討論，讓學生在理解文章內容的基礎上發表自己的看法。學生在討論過程中可以發表自己的閱讀感想，也可以就自己對課文內容的理解提出相關問題，不僅能夠強化學生對閱讀內容的印象，還能夠活躍課堂教學氛圍。

4.強化自主閱讀意識

閱讀教學的主體是學生，小學語文教師在培養學生的閱讀能力的過程中，需要強化學生的資助閱讀意識，使其在閱讀過程中能夠發展自身的思維。在初步培養其閱讀能力的過程中，教師可以讓學生根據自己的興趣挑選閱讀教材，使其在閱讀過程中能夠感受到有趣的文化內容。學生在自主閱讀意識的驅使下，能夠形成自身的閱讀個性和特點，并且尋找最佳的閱讀方式。當學生按照自身的興趣開展閱讀活動到一定時期之后，教師就可以對其進行一定的引導，在這個過程中教師還是需要尊重學生自身的閱讀喜好和體驗，讓其能夠享受閱讀的過程。

5.進行課外延伸

雖然小學語文教材中有很多適合用于培養小學生閱讀能力的素材，但是語文教材內容是有限的，學生在完成教材上的閱讀任務之后，就需要開展課外延伸。教師可以根據學生的閱讀特點聯系生活實際讓學生閱讀課外讀物，教師推薦的閱讀內容可以與課堂教學相關，也可以根據學生的興趣進行選擇。當然，教師在進行課外延伸的過程中，要選擇積極向上的讀物讓學生進行閱讀，拓展學生的閱讀思維，達到培養小學生閱讀能力的目的。

三、結語

綜上所述，小學語文閱讀教學是整體教學的一部分，教師在開展課堂教學的過程中需要尊重學生的主體閱讀意識，根據學生的興趣選擇閱讀內容。小學語文教師要通過激發小學生的閱讀興趣和開展課外延伸拓展小學生的思維，不斷優化小學語文閱讀教學方式，使其在學習別的科目的過程中能夠運用多種方式思考問題，為小學生的全面發展提供基礎。

參考文獻

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