優化初中教育管理途經分析

廖向軍

摘 要：隨著新課改的持續進行，初中教育管理工作也面臨著重大挑戰，教育管理工作是實現學校長期穩定發展的前提之一，直接影響著教學質量與教學效率。從初中教育的功能性來看，其既要完成義務教育階段的基礎性教育工作還承擔著為地方高級中學輸送合格學生的任務，因此初中教育管理就顯得愈發重要了。本文從當前初中教育的基本概念入手分析了優化初中教育管理的相關途徑，以期對當前的教育工作有所啟發。

關鍵詞：初中 教育管理 優化

一、初中教育管理概述

所謂初中教育是指在九年義務教育階段要求的學生在三年制初級中學所接受的教育，其是義務教育的進階，在整個教育中起著承上啟下的作用。而初中教育管理則是指在初中教育階段對與教師教學、學生學習以及其他方面的行政管理工作的全面管理，其目的在于促進教育教學目標的實現，保證正常的教學秩序等。

眾所周知，初中是義務教育的最后階段，是學生知識積累和人生觀、價值觀培養形成的關鍵時期，做好這一階段的教育管理是保證學校實現其辦學目的的核心工作之一，沒有一套行之有效的教育管理體系就無法保證教育的質量和效率。但是由于受到應試教育的長期統治，我國初中教育管理工作常常陷入一種狹隘的境地，管理體系僵化，缺少靈動性，不利于激發學生學習的興趣，然而，隨著隨之教育目標的提出，學生的思想觀念、學習能力以及性格特點都發生了重大改變，初中教育管理工作必須隨之進行改革。

從過往初中教育管理工作實踐來看，實施初中教育管理要從以下三個方面著手：一是初中教師能力的培養與提升，教師能力的高低會直接體現在其教學質量上，因此，必須要不斷提升教師能力，壯大師資隊伍，提高教學水平；二是要加強教學管理職能管理，初中教學是由師、生、教材組成的一套互動體系，三者之間的職能各自明確，協調配合好才能充分發揮各自的作用，促進課堂教學效益的提升；三是教育教學評價功能的管理，評價職能在教育中發揮的重要作用是無可替代的，因此做好評價管理有利于改善教育教學的工作方法，全面提升初中教育教學水平。

二、優化初中教育管理的途徑

（一）轉變管理思路，突出學生的主體地位

傳統的初中教育管理中過分強調“紀律”的重要性，學生必須遵守學校的硬性規定，在教學中基本上完全依附于教師以及相關的教務處等學生管理部門，在這種模式下的管理，學生是被動的遵從者，尤其是在其青春期逆反心理的推動下，常常會出現各種各樣的管理問題。然而，新課改對于教育教學提出了新的要求，強調了學生在教學中主體地位，教育工作要圍繞著學生而展開，因此，教育管理工作也必須突出學生的主體地位，全面落實“以人為本”的教育管理理念。在管理中全面掌握學生的思想、學習、生活各個方面的狀況，合理進行教育引導，真正走進學生，從他們的感情角度出發來處理相關的教育教學工作，可以增進師生之間的感情，有利于實現教學的互動，可以提高教育質量與效率。

（二）創新管理方法，實現學生發展的個性化和差異化

應試教育在過去幾十年里主導了我們全部的中學教育工作，所有的初中、高中教育管理都圍繞著學生成績和升學率而展開，初中教育管理方法就出現了“唯分數”論的做法，只要考試成績好所有一切都可以讓位，這種教育方法在一定程度上可以說是成功的，但是造成的后果就是一旦我們的“優秀學生”進入更高學府時就顯得難以適從。所以，在提倡素質教育的時代，我們的初中教育管理方法必須要創新，要從學生綜合素質培養的角度入手來進行管理，每個學生之間對于知識的認同和理解都是不同的，其性格也各有差異，一味地只按照一個模式去管理顯然是行不通的，教育質量和效率也難以保證。因此，要在創新教育管理方法的同時強調學生個性化、差異化的發展，讓每個學生的潛力能夠得到充分的發揮。

（三）打造優良的師資隊伍，提高教育教學質量

師資隊伍建設無論是在應試教育階段還是素質教育階段都是初中教育管理工作的重中之重，在應試教育實踐的基礎上要打造優良的師資隊伍需要從以下幾個方面著手：一是加強交流，好的教育教學方法不應該只在某一個學校或者某一個地區使用，而應該是全面普及到所有的初中，這就需要教師之間加強交流，不斷提升各自的綜合能力和素質；二是做好培訓，教師的進修培訓工作是為了讓教師能夠適應社會的發展而提升個人綜合教學水平的一種必要手段，給教師的培訓給予必要的支持與幫助有助于提高教師工作的積極性，提高教育質量。

（四）完善評價機制，激發學生學習的興趣

評價機制在整個初中教育中的作用是非常明顯的，但是在過去應試教育中的評價機制是單一的“分數主義”，高分學生往往都是學校、老師眼中的“寶”，很大程度上都忽視了對于絕大多數學生的關注。因此，在全面普及素質教育的過程中，我們的初中教育管理工作要想取得突破，必須完善現有的評價機制，對學生的能力進行全面評價，不能單單以考試成績來給學生定性“優良好中差”幾個等次，對某些有特長的學生也要從學校層面給予認同，對所謂的“差生”要善于發現其閃光點，鼓勵其發揮個人特長。唯有，在評價機制完善的前提下，注重學生的綜合素質教育，才能激發學生更好地參與到課堂教學當中，教學目標才能實現，為社會培養的才是“全才”。

三、結語

初中教育的重要性已經不言而喻，在過去教育管理工作實踐基礎上優化初中教育管理必須從管理思路轉變和管理方法創新入手來繼續打造優良師資隊伍和完善當前的教育評價機制，從而保證教育教學的質量和效率能夠得到提升，為社會培養出具有全面、綜合素質的優秀人才。

參考文獻

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