新課程理念下高中化學有效教學策略的研究

李銳

【摘要】在高中教育當中，雖然相較之英語、數學和語文這三巨頭來說，化學教學顯得沒有那么重要，但在高中生的全面發展當中，高中化學也有著不可替代的重要性，能夠讓學生從知識的角度看待日常生活的同時，也能夠培養學生的動手能力、探索精神和歸納總結能力，所以在新課程理念下帶給學生更高效的教學是尤為必要的。

【關鍵詞】新課程理念；高中化學；有效教學

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）07-0057-02

一、培養學生興趣、帶動學生主動學習

眾所周知，在我們身邊一直有一個名叫“興趣”的因素在影響著我們，在我們面對一些事物的時候，是否具備“興趣”這一因素將直接導致其結果呈現出天壤之別。例如在日常工作當中，就總有人在抱怨工作當中的不愉快，使得他們在工作的時候很難全身心地投入進去，從而導致工作效率低下，而這正是他們缺乏工作興趣所導致的，所以在日常生活當中我們經常會說“干一行、愛一行”，實際上就是在鼓勵他們培養工作興趣，換個角度去看待工作，感受工作當中的快樂，從而有效帶動人們對工作的積極性，間接帶動工作效率得到提升，甚至從精神的層面上說，還能夠有效提高人們的生活質量。

而對于學習來說，早在兩千年前我國著名的大教育家孔子就曾經說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學習興趣對學習的影響力可見一斑。在日常教學當中我們也時常能夠看到，當學生具備學習興趣的時候，他們對未知知識的探索欲望遠遠高于沒有學習興趣的學生，在課堂教學活動中也大多表現的較為活躍，而之所以會出現這種情況就是因為學習興趣的存在美化了學生眼中的知識，讓他們所看到的知識不再冰冷，讓他們能夠感受到知識的魅力所在，同時，通過觀察我們還能夠發現，當學生具備學習興趣時，老師甚至不需要過多干預到學生的學習活動中，僅僅需要一些方向上的指引，學生就能夠通過自主學習的方式有效掌握知識，不僅能讓學生逐漸找到屬于自己的學習方式，加強他們的自主學習能力，還能夠在一定程度上減少老師的工作量。

所以在新課程理念下，想要帶給高中生更高效的高中化學教學，老師們必須重視學生對高中化學這門學科的興趣培養，以此來激發學生對高中化學知識的好奇心，提高學生在學習高中化學這門學科的學習主動性，從而達到提高高中化學教學效率的目的。

二、和諧的師生關系是教學的根本

受傳統教學理念“嚴師出高徒”的影響，傳統高中化學教學當中師生關系往往是呈現出極強階級感的，很多時候學生甚至會對老師產生懼怕的心理，同時在很多老師看來，高中生雖然相較之初中生來說有了一定的自律能力，但在教學當中也不能完全指望學生能夠通過自律去主動參與到教學活動中去，所以大多時候老師都是在以“強迫”的方式去催促學生進行學習，使得高中生在承擔著巨大學習壓力的同時，也受到了來自老師精神上的壓力，而這也正是部分學生很難提起對高中化學這門學科學習興趣，甚至是排斥這門學科的主要原因。

實際上高中生和初中生就對學習的態度上區別不大，都會受到來自外界的影響，而在教學當中能對學生影響最大的莫過于老師，通過觀察我們能夠得之，學生往往會對他們所喜歡的老師所教授的課程感興趣，也更愿意接受這些老師的教育和引導，同時因為年齡的問題，絕大多數的高中生都進入了叛逆期，“強迫”的手段非但很難讓他們“屈服”，反而可能會激發起他們的反抗情緒。所以在高中化學教學當中，老師們應當放下自己的身段，將自己擺在和學生平等的位置上，同時借助自己作為成年人和老師的身份便利，去主動接觸學生，了解學生的個性及喜好，并以此得到學生的認可，逐漸走進學生的“世界”，和學生成為一個“世界”里的人，通過在師生之間建立起更為和諧的關系，讓學生以愛屋及烏的方式喜歡上高中化學這門學科，從而有效提高學生在學習高中化學知識時的主動性，間接提高高中化學教學的有效性。

三、豐富實驗教學、讓學生親手挖掘知識

在傳統的高中化學教學當中，因為實驗器材的不足，在化學實驗課程當中往往是很多學生公用一套實驗器材，再加上很多時候因為老師要趕教學進度，而不能確保每個學生都能夠獨立完成一次實驗操作，大多數是讓每個學生完成實驗的一部分，通過合作的方式進行實驗操作，在這種情況下學生所感受到的高中化學這門學科的趣味性是極為有限的，自然也就很難培養起學生對高中化學這門學科的學習興趣，甚至可能會因此在一定程度上埋沒了部分學生學習化學方面的天賦，與此同時，部分學生還可能因為長時間不能真正參與到實驗操作中去，使得他們產生“化學實驗操作可有可無”的錯誤想法，如此一來高中化學教學效率自然會受到很大的影響。

所以在新課程理念下的高中化學教學中，筆者認為除了需要補充實驗器材的不足，確保每一名學生都能夠擁有一套實驗器材的同時，老師也應當改變實驗教學的方式，除了老師的示范和必要的安全提示不能被省略和改動外，在學生的實驗操作中老師更應當放開學生的雙手，讓學生通過自己摸索的方式去進行實驗操作，以此培養學生的動手能力和探索精神，同時在實驗結果的總結上，也能夠培養學生歸納總結的能力，確保學生能夠通過以自己動手的方式更深入的了解高中化學知識，確保學生能夠更牢固的掌握高中化學知識，使實驗教學真正體現出其應有的價值。

隨著新課程理念的不斷深入，過去傳統教學中所存在的問題逐漸被人們所意識到，教育也在不斷的改進，就提高高中化學教學有效教學的方式來說還有很多，筆者的淺見也不過是管中窺豹而已，希望筆者的淺見能夠起到拋磚引玉的效果，讓更多的教育者參與到提高高中化學教學效率的討論中來，將自己對高中化學教學的見解與其他老師進行分享，從而為我國高中生帶去更高效的高中化學教學，使高中化學教學更上一層樓，同時也為我國的高中教育的進步貢獻自己的一份力量。

參考文獻

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