中學體育教學實用性研究

熊忠秀

【摘 要】現階段中學生體育教學仍然存在著一些根本性的問題，它們制約了中學體育教學的健康發展，在實際的教學過程當中如何把握體育教學的實用性尤為重要。文章對中學體育教學這一理念進行相關分析，指出影響中學體育教學實用性的相關因素，并提出了相關對策，以期為中學體育教學的實用性研究提供理論依據。

【關鍵詞】中學體育；體育教學；相關理念；實用性；對策

一、前言

隨著教育制度改革的不斷深入和落實，學生的身體素質逐步受到社會各界的重視，體育課已經成為學生們必須的課程之一，特別是中招考試已經把體育課成績放入學生總成績當中，成為評定中學生綜合素質的重要判斷標準之一。為了使中學生的身體素質和體育成績不斷強化，必須要結合實際，實事求是的進行體育教學的實用性研究，使得中學學生身體素質不斷強化，體育成績不斷提高，以滿足學生綜合素質的全面提高這一現實要求。

二、中學生體育教學的理念分析

明確中學體育教學的理念在中學體育教學課程當中是極其重要的，它包含了在中學生中進行體育教學的必要性，闡述了其目的和意義，為能在中學生中更好的從事體育教學提供了理論依據。

（一）樹立師生正確體育觀念的理念

體育教學的實用性要求了在實際的參與過程中要對體育教學的觀念有正確的理解，就中學生來講，如何樹立其正確的體育觀念，培養其良好的體育精神，樹立正確的體育目標是非常重要的，這一切都離不開教師的正確指導，所以前提就是教師要確保自身有合格的體育理念，在教學過程中不斷總結經驗，尋求體育教學的實用性。

（二）明確教學目標的理念

教育制度的改革使得當前的教育模式不斷完善，就中學生而言，中招成績的判定更趨于合理和人性化，比如，把體育課程的考核單獨進行并計算在總分數值當中，成為影響中學生綜合素質判定的重要標準之一，同時也對中學生體育教學的目標進行了明確，在此前提下，開展中學體育教學將會收到學生、家庭、學校和社會的全面重視。正確的理解這一教學目標非常重要，并不是單純的以暫時提升學生的體育成績為要求，而是在體育教學的過程當中樹立學生對體育精神的正確認知，能夠使得學生在基礎知識、體育技能、體育觀念上面得到正確的認知和理解，將體育精神融入到生活和學習中去，真正的做到綜合素質的全面提升。

（三）體育教學的互動性理念

“一個好漢三個幫，一個籬笆三個樁”團結協作是人類生存技能中最重要的一環，體育課程在這方面的體現更為明顯，在體育教學當中，互動性的體現就顯得尤為重要，體育課程作為一門偏實踐性的學科，其客觀性質要求了學生和老師之間的互動性關系。在實際的體育教學過程當中體育老師如何營造一種合適的氛圍，能積極調動學生的情緒，雙方的互動性就缺一不可。就當前而言，能正確理解體育教學這一互動性理念將會對學生的體育成績的提高起到極大的促進作用，所以充分理解體育教學的互動性理念對體育教學的實用性方面十分重要。

三、中學體育教學實用性影響因素分析

（一）教學體制的影響

雖然現行的教育體制改革已經取得了卓越的成效，但是仍有部分地區的學校對其理解不夠到位，落實不夠全面，主要表現在：1.體育課程時間少，甚至被其他課堂所占用。這個因素是當前某些地區普遍存在的現象，受傳統教育模式的影響，認為學好理論知識比什么都重要，從而忽略了體育課程對中學生綜合素質全面提高的重要性。2.體育課堂缺乏創新，枯燥無味。現有的很多中學對教學模式過于淡漠，仍采用傳統的教學方式，雖然開展了體育教學課程，但是限制性較多，課堂乏味，難以引起學生的重視，最終失去興趣，難以提升體育教學的成績。

（二）教師水平的影響

中學生的體育成績很大程度上會受到老師教學水平的影響。體育老師在整個的體育教學過程當中起到指導和啟發的作用，但是就目前而言，很多中學校的體育教師把關并不嚴格，沒有按照嚴格的選拔程序去聘用體育老師，甚至出現其他老師代課的情況，由于缺乏專業技能，學生的體育成績自然難以得到提升；另一方面，體育教師的德育水平也尤為重要，前文我們已經提過，體育其實是一種精神，試想一個自身道德素質不達標的老師怎么能培養出合格的體育健兒呢？這也暴露了某些學校在教師的選拔中重技能輕德育的不良現象。由此可見，老師的綜合水平是影響中學生體育教學成績提高的重要影響因素之一。

（三）學生參與度的影響

在整個的體育教學過程當中，其主體作用的就是學生本身，現行的制度、教師的水平這些雖然重要但都是屬于輔助因素，所以學生是否參與到體育教學當中去即是主題因素也是關鍵性因素，所以在體育教學過程當中如何把握學生參與體育課堂的參與度是當前研究的重要問題之一，需要注意的是，學生的參與度并不是說學生參加了就可以，而是學生全身心的投入到體育教學課堂當中去，不然“身在曹營心在漢”式的參與是沒有實際意義的。只有學生參與了，教師根據實際情況制定相應的教學大綱，制定教學目標，完善教學方式，才能真正做到體育教學水平的全面提高。

四、如何提高中學體育教學的實用性

（一）不斷豐富體育教學的內容

中學生的年齡段是一個承上啟下的階段，對事物的認知較為感性，單純的進行傳統式體育教學容易使學生產生心理疲勞感，教學效果也會大打折扣。所以，針對中學生的體育教學要不斷的豐富教學內容，在教學形式上和教學內容上不斷創新，比如，可以把體育教學的相關項目融入到生活中去，鼓勵條件允許的學生上下學過程以跑步的形式完成，即節省了交通工具也鍛煉自己的身體素質。另外在體育教學科目上可以不斷挖掘，敢于創新，條件較好的學校可以引入校外優秀的健身器材，從而增加體育課堂的趣味性，使得學生更樂于參加體育活動。總體而言，可以在生活當中、體育課堂上面以及體育創新方面進行實用型改革，以達到體育教學成績的全面提高。

（二）體育教學課堂準備要充分

體育教學的特殊性決定了其教學準備要更加充分，傳統的體育課堂教學很少有做相應的準備，這也是為什么傳統體育教學效率不高的因素之一，體育課堂的特殊性主要表現在以實踐性教學為主，理論性教學兼顧的這一要求，比如，學生要參見課外體育實踐活動，教師要提前查閱當天天氣狀況，準備教學器材，以及教學場地的整理和教學器材的檢查維護等工作，還要對課堂教學過程有預先評估，防治意外事件的發生。避免因準備不充分耽誤了體育課程的有序進行。

（三）合理的教學策略

為了達到體育教學的實用性，積極制定相應的教學策略是體育教學的根本，體育教師為了使得學生在體育課堂中達到自己預設的教學效果就需要有針對性的制定相應的教學策略，首先要做到如何能激發學生對體育課堂的興趣，增加師生之間的互動，促進教師的教學策略能夠有效的傳達給學生，使得學生能夠得到正確的引導。

（四）完善體育教學評估機制

完善的教學評估是衡量中學體育教學實用性的重要手段，可以及時的找出體育教學中的不足之處，及時加以改正，并對體育課堂的實用性手段加以改良發揚和推廣，所以說，體育教學中正確的教學手段和完善的教學評估機制是同等重要的，他們一起為中學體育教學的健康有效進行提供了有力保障。

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