談小學英語游戲教學的開展

羅貝

摘 要：小學英語教學中通過游戲方式能夠提升學生的學習興趣，改善教學弊端，并且能夠提高教學的有效性，是相對有效的教學策略，在實際教學中，教師要掌握好游戲教學的度，以免影響到正常的課堂教學，適得其反。文章主要分析了當前小學英語游戲教學開展的現狀及具體措施，以期提升教學質量。

關鍵詞：小學英語；游戲教學；新知識

小學生正處于活潑好動的年齡，他們課堂注意力往往不能集中，尤其是在英語學習過程中。因而為了提高小學英語教學的有效性，教師可以采取游戲教學模式，以游戲帶動教學氛圍，吸引學生的注意力，提升他們對英語學習的興趣。本文以游戲教學切入小學英語教學，通過不同的游戲引入課堂豐富教學，提升教學效果。

一、運用游戲進行教學導入

英語教學中，教學導入是一節課成功的關鍵，所以教師在教學過程中需要注重教學導入，采取積極有效的教學導入方式以達到吸引學生注意力的目的。根據小學生年齡特點，教師可以借助游戲導入，從而提高學生的學習興趣，提高課堂教學導入的有效性。例如，在《I love animals》教學中，教師可以借助歌曲《Old Macdonald had a farm》，在歌曲播放過程中引導學生借助舞蹈形式配合歌曲演唱，在很大程度上吸引學生的注意力，讓他們更急切地想要了解課堂內容，另外，歌詞也可以是學生學習的內容。在教學過程中，教師借助這樣的教學導入可營造良好的課堂學習氛圍，并且能夠讓學生的思維得以有效開發，自主參與到學習之中來。

二、在新知識教學中運用游戲

新知識是學生的學習難點，在新知識教學過程中，教師需要掌握相應的方法策略，尤其是在單詞拼讀教學中，可以選取適當的小游戲，以提高拼讀教學的有趣性。例如，在單詞拼讀環節中，教師可以運用“碰地雷”游戲，在一些單詞下面設置地雷，這單詞不能讀出來，假設學生不慎讀到這個單詞，就是踩到“地雷”了，這時教師引導學生喊出“one two three，bomb”。教師通過這樣的方式可以激發學生的學習欲望，并且能夠讓學生感知到英語學習的樂趣，在相對輕松的氛圍中學習新知識，提升學生的學習積極性。

三、利用游戲鞏固新知識

對于小學英語教學而言，鞏固新知識階段是教學的重點階段，在此期間教師可以組織學生以游戲的方式進行知識的鞏固。在新知識的鞏固學習中，學生能夠學到更多的英語知識，鞏固所學成果，再加以適當的練習，必然能夠達到極好的學習效果。在這個階段，教師可以通過組織游戲來提升學生對新知識的掌握度。

例如，教師在進行《Number》教學中，組織學生進行“拍七”的游戲，要求學生圍成一圈，一人說“one”，然后依次類推“two、three...”當學生說到“seven，seventeen”或七的倍數時，這個時候不能報數，而是需要以擊掌來代替，如果學生在拍手過程中忘記報數，或是在報數過程中忘記拍手，游戲就重新開始。在做這個游戲時，教師可以引導學生記單詞，這樣能夠加深學生對單詞的記憶，與此同時，還能讓學生進行舊單詞復習。由此可以看出，在新知識鞏固學習階段，教師可以借助游戲有效開展，進一步促進學生英語學習水平得以穩固提升。

四、鞏固練習，強化游戲應用效果

學習英語知識的最終目的是更好地應用，學生在學習完新知識之后，教師需要給予學生良好的環境，讓其能夠有效應用新知識，通過不斷的練習鞏固所學知識。在進行英語練習過程中，教師也可以借助游戲來提高學生學習效果，從而讓學生將理論知識轉化為實踐技能，提升人際交往能力。如“What do you do on（）？I play football on Monday”等，教師可以引導學生進行句子補全訓練，在學習新句過程中，要注意慢讀，必要時分解讀。在跟讀幾遍之后，學生自然能夠掌握新知識，并且補全教師沒有完成的部分。通過反復練習，學生自然能夠更好地掌握新知識的內容，這對英語教學水平的提升有很大的促進作用，進一步提高教學效果。

五、結語

綜上所述，小學英語教學中運用游戲教學必然能夠達到極好的教學效果，因為游戲更能吸引學生的興趣，調節課堂教學氛圍，學生在相對輕松的學習氛圍必然能夠提高學習的積極主動性，促使英語課堂教學取得理想的效果。

參考文獻：

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