優化音樂教學營造快樂課堂探究

陳麗麗

摘 要：活潑好動、愛玩是孩子的天性。在音樂教學中，教師要善于從學生的天性出發，采取學生喜聞樂見的活動形式，以使學生“樂聽、樂奏、樂演”，愿意積極主動地參與到音樂學習中，享受到音樂學習給自己帶來的快樂。

關鍵詞：音樂教學；快樂課堂；課堂教學；樂聽；樂奏；樂演

中圖分類號：G623.71 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）27-0062-01

在音樂教學中，教師要改變傳統的照本宣科的教學方法，根據學生特點與所學內容的需要，創設出恰當的學習情境，從而使學生在傾聽中、在演奏中、在表演中獲得深刻的音樂學習體驗，真正領會音樂的內涵，進而達到有效提升學生音樂學習效果的目的。下面，本文結合教學實踐探究優化音樂教學營造快樂課堂的方法。

一、借助情境，讓學生樂在其“聽”

音樂是一門聽覺藝術，在某種程度上也可以說，“會聽”是學生學好音樂的基礎。在音樂教學中，教師可以根據所學內容的需要，創設出一定的語言情境或者媒體情境，使學生愿意積極主動地融入到認真傾聽的學習氣氛之中，從而使學生樂在其“聽”，為提高音樂學習質量做好準備。如在教學蘇少版三年級音樂下冊《渴望春天》一課時，教學的主要目標是讓學生通過學習《渴望春天》這首歌曲，感受到音樂活潑歡快的特點。為了激發學生的學習興趣，并使學生在認真傾聽的過程中享受到音樂帶來的快樂，教師主要采取了創設出恰如其分的、具有一定感染力的音樂熏陶影響學生的教學方法：“同學們，春節過去了，想一想，當我們脫去厚厚的棉衣，一身輕松地來到田野，看燕子歸來，看滿目綠色，鮮花盛開，聽小鳥歌唱，春風拂柳，細雨連綿，到處呈現出一派生機與活力的景象，不由得發出感嘆：春天是多么美好啊！那么，大家希望春天快點來到我們的身旁嗎？下面請同學們聽一首歌曲《渴望春天》。”在教師精心營造的語言環境之中，學生們傾聽歌曲的興趣大增，從而為他們的演唱奠定了基礎。在音樂教學中，會聽是會唱的基礎，教師只有從學生學習新知的特點出發，為學生創設恰當的聽的環境，才能有效地激起學生聽歌曲的興趣，提高音樂教學效果。

二、借助樂器，讓學生樂在其“奏”

樂器是音樂中常用的一種表現形式，它可以有效激發學生對音樂的熱愛之情。學生好奇心與好勝心都較強，當看到其他同學活靈活現、惟妙惟肖的演奏時，他們也不由得想去演奏。因此，教師要從學生的興趣愛好特點出發，讓學生樂于演奏，從而收獲到音樂學習的無限精彩。如在教學蘇少版小學音樂四年級上冊《我愛我的家鄉》一課時，教學的主要目標是增強學生熱愛家鄉的情感以及培養學生終身學習音樂的興趣。在教學這一課時，教師首先通過《藍天白云》音樂律動的引入來激發學生學習新知的興趣，然后讓學生說說自己從這律動中聽到了什么？感受到了什么？在此基礎上再讓學生想想如何用自己的形式表達對家鄉的熱愛之情。在教師音樂氣氛的創設與感染下，學生們很自然地想到了用歌聲去表達自己的情感。最后為了深化學生的音樂學習感受，教師鼓勵學生用自制的樂器演奏腳步聲、鳥叫聲、玩耍聲、讀書聲等。在教師的鼓勵下，有的學生用瓶子做樂器，有的學生用盒子做樂器，還有的學生用小棒做樂器，如此一來，學生們盡情地演奏與表演，樂在其中，感受到了音樂學習帶來的快樂。教師根據學生所學音樂內容的特點，讓學生對所學知識先有了一個初步的了解與感受，在此基礎上鼓勵學生自制樂器并根據自己的想象與生活中所看到的、想到的進行演奏，如此一來，學生在演奏中奏出了快樂，奏出了美妙的音樂學習體驗，起到了良好的教學效果。

三、借助游戲，讓學生樂在其“演”

在音樂教學中，游戲活動是學生比較喜聞樂見的活動形式之一。因此，在課堂教學中，教師可以結合音樂學習內容，設計出恰當的游戲活動形式，從而使學生積極參與游戲活動，大膽地表演。這樣教學，可以有效增強學生的學習情感體驗，從而使學生的表演能力與創造力都能夠得到鍛煉與發展。如在教學蘇少版音樂三年級上冊《七個小兄弟》一課時，教學的主要目標是讓學生學會演唱這首歌曲。在實際教學時，為了使學生感受到音樂學習的快樂，教師讓學生先傾聽《七個小兄弟》歌曲的錄音，然后讓學生聽辨歌曲旋律在節奏變化前后所產生的不同情緒、音高、長短等作用，再讓7個學生分別扮演7個小兄弟來具體感受音樂的長短以及音高低的情況。在學生表演的過程中，教師有時故意去掉4、7兄弟的發音，讓學生進行聽辨訓練，最后教師再讓一位女同學扮演白雪公主，學生在快樂的學習氣氛中共同譜寫演繹了七個小矮人與白雪公主的贊歌，課堂教學氣氛達到了高潮。教師根據學生所學內容的特點，采取了讓學生表演的教學方法，有效激發了學生參與的積極性，并使學生樂在其中，真正體驗到了音樂學習帶來的快樂。

四、結束語

總之，在音樂教學中，教師只有本著寓教于樂的教學理念，并根據學生的特點，創設出適宜學生積極主動參與的課堂教學活動，讓學生樂聽、樂奏、樂演，才能使學生真正樂在其中，享受到音樂學習給自己帶來的快樂。

參考文獻：

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