淺談高中語文課堂與信息技術的有效結合

賴曉蕓

站在二十一世紀現代教育的高度之上，我們必須以開放、自由的心態接受新的事物，不斷提升語文教學質量，實現語文傳統教學向現代教學的轉變。社會日益現代化，為了實現社會現實的客觀需求和時代發展的客觀需要，教師必須接受信息技術走進教學課堂，并且能借助多媒體技術教學資源，豐富教學內容，培養學生的興趣。

以信息技術為核心的多媒體教學借助現代技術，真正地改變了我們傳統的課堂教學方式，它是教學方式更加靈活，教學內容也更加鮮活。毫無疑問，信息技術對學生有吸引力，也可以有效地提高課堂教學質量。信息技術走進我們的語文教學課堂是對傳統語文教學課堂的顛覆，這對教師來說是一個機會也是一個挑戰。教師要積極接受這個挑戰，抓住這個機會，讓信息技術為我們所用。

一、還原文章原象，幫助學生理解

隨著新課改的推進，新課程標準對高中語文提出了新的教學要求，我們的語文教學要更加貼近生活，教學內容要更加生活化。語文本就是一種語言，它具有一定的工具性，所有的文章都是人們對生活的觀察以及思考。其實，如果課文內容能夠與現實生活更加貼近，學生理解起來也會更加簡單。然而，由于各種因素的影響，現在的初中語文教材卻沒有能夠做到這一點。現在的語文教材中選取的文章都比較久遠，有的可能還是上個世紀九十年代發生的事，學生沒有經歷過，根本就無法想象作者描述的畫面，更加無法體會作者想要表達的思想感情。例如魯迅先生的《祝福》，文章中描寫的生活與現在的實際情況早已有了較大的出入。由于與實際生活有很大的差異，學生在學習過程中，會難以理解文章內容，想不明白為什么祥林嫂要這么做，也感受不到祥林嫂內心的無奈與悲傷。現在，我們可以借助多媒體技術，為學生放映有原文改編的電影《祥林嫂》，讓學生可以直觀地了解當時的社會背景，感受當時的社會對婦女的態度，學生就可以感受到祥林嫂內心的糾結和掙扎，體會舊社會的黑暗。

在以前的課堂中，我們只能通過課本進行教學，教學氣氛低沉，教學內容枯燥。如今，信息技術與語文課堂教學有效整合，使我們的教學能更加生動，增強學生的學習興趣。我們可以通過多媒體技術，將很多課本上無法展現出來的內容演示給學生，讓學生主動參與進課堂。而且信息技術進入語文課堂帶來了豐富有趣的知識，對長期處于高壓下的學生是一種放松娛樂方式。

二、新的教學形式更加開放、多元

傳統的高中語文課堂教學一般都是教師在講臺上講，學生坐在講臺下記筆記，這使得學生的學習方式比較單一、被動，他們缺少自主探索、合作學習，獨立獲取知識的機會。然而在信息化時代，信息技術走進教學課堂，運用多媒體技術使學生的學習更加開放、多元，學習過程也會具有交互性，內容形式呈現多樣化。高中語文教材中有許多優美的詩歌文章，例如《雨巷》、《再別康橋》、《大堰河——我的保姆》，這些詩歌很適合學生進行朗誦。語文是一門語言，實踐要求很高，教師有必要在課堂上為學生開展詩歌朗誦活動。教師現在可以借助多媒體技術，先讓學生觀看相關朗誦視頻，學習別人的朗誦技巧，再進行自己的朗誦，同時，教師為學生播放于適合語境的音樂，增強朗誦的感染力。

信息技術幫助教師開展詩歌文章朗誦活動只是信息技術豐富語文教學課堂的一部分，它還有很多強大的功能可以幫助學生高效學習語文，例如學習以及開展辯論賽。信息技術使語文課堂教學多姿多彩，能夠協助教師教學，幫助學生學習。

三、把握教學步調，抓住重心

在使用多媒體進行輔助教學的時候，有時候老師可能會主客顛倒，過分依賴多媒體技術，將自己的課堂變成了多媒體的展示，而忽視了自己的講解，成了變相的“灌輸式”教學。與此同時，由于老師已經將知識點分解成文字、圖片等形式。在課堂上，這些圖片和文字往往一閃而過，學生脫離了課本，匆匆看著屏幕上的內容，這種做法通常導致學生對于知識點理解片面，教學效率低下，導致學生的學習能力難以提高。作為老師必須時刻明確，多媒體技術只能是自己講解的輔助，是為了讓學生更好地理解，不能完全代替老師。課堂是一個需要師生雙向互動的場所，一定要讓學生充分融入課堂。所以，在使用多媒體進行教學的時候，老師要抓住重心，千萬不要忽視了教師應有的作用，要將自己的講解與多媒體技術進行完美結合，吸引學生參與盡力。

對現行的課堂教學方式進行改革勢不可擋，使其適應信息化環境下的教學方法要求非常有必要。信息技術與教學方式進行整合不僅能使學生更加適應現在的信息化的社會大環境，也能提高學生的綜合素質。我們必須順應時代潮流，積極改變，讓信息技術輔助我們的課堂教學，積極嘗試，找到將信息技術與自己的教學結合的最佳方案，使信息技術更好地服務于我們的課堂。

參考文獻：

[1]段丹丹.淺談信息技術與語文教學[J].中華少年（研究青少年教育），2013，（3）.

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