游戲中的素養(yǎng)教育

楊武彬

摘要：學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力。通過學(xué)生們玩同心鼓游戲的過程，把其自主發(fā)展中的缺陷充分暴露出來，并借助班團(tuán)課的主題教育，促使學(xué)生們具備提高自身素養(yǎng)的意識(shí)，最終成為全面健康發(fā)展的人。

關(guān)鍵詞：素養(yǎng)教育；游戲；班團(tuán)課

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2017）20/23-0080-02

素養(yǎng)教育主要是相對(duì)于應(yīng)試教育而言的，其重在轉(zhuǎn)變教育的目標(biāo)指向，即從單純地強(qiáng)調(diào)應(yīng)試應(yīng)考轉(zhuǎn)向更加關(guān)注培養(yǎng)全面健康發(fā)展的人。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力。并且學(xué)生的素養(yǎng)教育與學(xué)校、家庭和社會(huì)教育也是分不開的。為了糾正學(xué)生們平常的一些陋習(xí)，提升他們的自身素養(yǎng)，故采用同心鼓游戲作為學(xué)生初始素養(yǎng)表現(xiàn)的一個(gè)平臺(tái)。在游戲過程中學(xué)生們會(huì)把自主發(fā)展中的不足充分地暴露出來，而后教師再對(duì)其進(jìn)行素養(yǎng)的教育會(huì)事半功倍。

初玩同心鼓：由于學(xué)生們都沒有接觸過同心鼓，所以學(xué)生們對(duì)同心鼓充滿了好奇。筆者先將班級(jí)學(xué)生分成兩組，每組23人，且每組男女生比例基本相同。再把學(xué)生們帶到指定位置，跟學(xué)生們說，我們今天玩同心鼓游戲，簡(jiǎn)單介紹同心鼓游戲的玩法后，學(xué)生們都迫不及待地想要拿到屬于自己的繩子，當(dāng)殷同學(xué)把系在鼓上的繩子放在地上后，兩組同學(xué)幾乎是不約而同地跑去拿屬于自己的繩子。一堆人圍在一起，你一根我一根地抽出來，最后導(dǎo)致后面幾個(gè)同學(xué)的繩子一團(tuán)糟，并且緊緊地系在了一起，好不容易才分開。接著兩小組的同學(xué)開始把繩子系在鼓上，偶爾有同學(xué)不會(huì)系，也會(huì)有一些同學(xué)幫忙，這體現(xiàn)了樂于助人的精神。等繩子系好后，同學(xué)們就開始你一言我一語(yǔ)地喊應(yīng)該怎么玩，游戲就在邊嘗試邊討論的過程中進(jìn)行著，直到鈴響。

經(jīng)過初玩同心鼓，學(xué)生們把自己的缺點(diǎn)都暴露了出來，如：有抱怨他人的、有以自我為中心的、有不夠?qū)Ｗ⒌摹⒂胁环闹笓]的等。為了達(dá)成教育的及時(shí)性和成效性，我當(dāng)時(shí)就把一些場(chǎng)景拍了下來，回到教室和大家一起探討，并邀請(qǐng)學(xué)生們說說視頻中的一些行為是否妥當(dāng)，有沒有更好的處理方式。

很多學(xué)生看了視頻都意識(shí)到了自己的不足，他們是這么說的：

同學(xué)甲：缺乏團(tuán)結(jié)合作的精神

同學(xué)乙：以自我為中心

同學(xué)丙：互相責(zé)備、埋怨

……

同時(shí)學(xué)生們?cè)谥苡浿幸矊懴铝顺跬嫱墓牡母惺埽?/p>

甲：我第一次控制不住自己的情緒，對(duì)不會(huì)玩的同學(xué)進(jìn)行了指責(zé)和抱怨。

乙：我像個(gè)初生的嬰兒，懵懵懂懂地第一次嘗試了同心鼓游戲。

丙：大家一窩蜂的去拿自己的繩子，爭(zhēng)先恐后的只顧自己。

丁：我扯破了嗓子，到后來終于慢慢有人聽我的指揮了。

在反思的同時(shí)，學(xué)生們也意識(shí)到一件事情的成功，取決于團(tuán)隊(duì)中每個(gè)個(gè)體的素養(yǎng)，他們?cè)谥苡浿袑懙搅耍?/p>

甲：分發(fā)繩子時(shí)，應(yīng)該由兩位同學(xué)有序地發(fā)放，這樣既不會(huì)亂，而且還節(jié)省了時(shí)間。

乙：如果出現(xiàn)有同學(xué)不會(huì)系繩子，那么我們應(yīng)該主動(dòng)幫助同學(xué)。

丙：玩得時(shí)候，我們大家應(yīng)該齊心協(xié)力，因?yàn)槲覀兠總€(gè)同學(xué)都想把球給顛起來，更想多顛幾下，所以同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)合作，不要互相指責(zé)，應(yīng)該互相鼓勵(lì)，一起加油！

丁：我發(fā)現(xiàn)抱怨不是解決問題的辦法，應(yīng)該大家一起協(xié)商，找個(gè)中心人物，按他的口令一起合作。

經(jīng)我調(diào)查我們班級(jí)的學(xué)生80%都是獨(dú)生子女，優(yōu)越的生活條件、使得他們養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊、驕縱專橫的性格，他們不善于也不樂于和他人進(jìn)行合作。經(jīng)過對(duì)第一階段同心鼓活動(dòng)的總結(jié)學(xué)生們都發(fā)生了非常大的變化，為了鞏固這種變化，我們又開展了第二階段的同心鼓游戲。

經(jīng)歷了上一階段的解讀和提醒教育，這次學(xué)生們是有備而來的，很多學(xué)生意識(shí)到自己團(tuán)隊(duì)玩得不是很好，就提前在網(wǎng)上搜索如何玩好同心鼓的方法，不僅表現(xiàn)出了積極向上的心態(tài)，而且還有了很強(qiáng)的主人翁意識(shí)。他們的表現(xiàn)與初玩同心鼓階段有了巨大的變化，這次兩組都確定了一個(gè)總指揮，在統(tǒng)一的口令指導(dǎo)下，學(xué)生們開始了新的嘗試，在嘗試過程中，我聽到更多的是繼續(xù)努力、加油、不錯(cuò)等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。一旦出現(xiàn)失敗，大家都是齊心協(xié)力地想辦法，直到終于有的小組突破了20個(gè)，使學(xué)生在獲得成功的同時(shí)，也享受到了合作的快樂。

在第二階段的同心鼓游戲總結(jié)中，同學(xué)們是這樣寫得：

甲：我們有了前幾次的經(jīng)歷，更加覺得團(tuán)隊(duì)合作是十分重要的了，雖然有點(diǎn)難度，但我們都沒有灰心，而是繼續(xù)努力，一起協(xié)作。今天我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在我們團(tuán)隊(duì)的意志力和默契配合度都有了很大的進(jìn)步。

乙：這次分發(fā)繩子明顯比第一次好很多了，每個(gè)小組的第一個(gè)同學(xué)都主動(dòng)承擔(dān)起分發(fā)繩子的責(zé)任。

丙：我深深地感受到了大家的團(tuán)結(jié)精神，在游戲期間沒有絲毫的擁堵，并學(xué)會(huì)了幫助別人。同時(shí)我也看到越來越多的同學(xué)臉上露出了笑容，不再是以前的相互埋怨。對(duì)同伴慢慢地也有耐心了。

丁：身為團(tuán)隊(duì)中的一份子，我一定要克服自身的不足，盡可能發(fā)揮自己的本領(lǐng)，把團(tuán)隊(duì)建設(shè)得更好。同心鼓游戲讓我們由一盤散沙變成了一堵堅(jiān)硬的城墻。讓我懂得了有些事情不能只求自己做得好，只有所有成員團(tuán)結(jié)一致，有統(tǒng)一的目標(biāo)，才能走向成功。

在玩同心鼓游戲的過程中，學(xué)生們的變化是巨大的。初始階段所表現(xiàn)出的是好奇，多次失敗后就表現(xiàn)出這是不可能實(shí)現(xiàn)的。而后階段學(xué)生們表現(xiàn)出得是樂觀向上的心態(tài)和團(tuán)結(jié)一致的士氣。前階段的行為是學(xué)生們?nèi)狈Ψe極的心理品質(zhì)，不夠自信，也不夠堅(jiān)韌樂觀造成的；故一旦遇到問題或者困難時(shí)，他就無法控制和管理自己的情緒，這是因?yàn)槠淙狈ψ灾屏涂勾煺勰芰Φ取Ｈ绻唤o予適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，在今后的學(xué)習(xí)中他一旦遇到困惑或是壓力就會(huì)控制不住自己，更有甚者還會(huì)做出極端的行為。在后階段學(xué)生們經(jīng)過自我反思和班集體正面積極的影響，開始注意自己的言行，并逐步提升自身的素養(yǎng)。由此最終實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育，自主管理，并促進(jìn)學(xué)生一生發(fā)展的教育目的。

作為心靈的匠師，我們要充分把握好教育的時(shí)機(jī)，在每一個(gè)教育細(xì)節(jié)中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的不足，我們要及時(shí)善意地提醒鼓勵(lì)，促使他自己進(jìn)行恰當(dāng)?shù)亟逃此迹@便于學(xué)生直面自己的缺點(diǎn)，達(dá)到提升個(gè)人素養(yǎng)的目的。學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)可以貫穿于平常地教學(xué)活動(dòng)中，只要我們?nèi)ヌ剿鳌⑷グl(fā)現(xiàn)，就一定能通過我們的引導(dǎo)和教育來逐步提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。使學(xué)生通過教育成為有強(qiáng)烈責(zé)任感的“社會(huì)人”，以更好地發(fā)展社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)。

【責(zé)任編輯 韓梁彥】endprint