新課程改革下高職高專教材的選擇摭探

司國斌+靳孝峰+從金梅

摘 要：要提高高職高專院校專業技能型人才的輸出質量，在高職高專教育教學工作的開展中就必須做好教材的選擇工作。高職高專院校應該基于課改要求，做好教材選擇原則的確定，然后在此基礎上實現最優教材的選擇與使用。

關鍵詞：課程改革；教材選擇；高職高專；辦學特色；教學需求；發展趨勢

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）27-0018-01

高職高專院校在教育教學中，重視的是對學生實踐操作技能的培養。因此，在教材的選擇上就應該以培養技能為主的教材為優先選擇對象，從而滿足高職高專的教改需求。因此，本文將針對新課程改革下高職高專教材的合理選擇進行探討。

一、在新課程改革下開展高職高專教材選擇的意義

首先，做好教材選擇工作有助于清晰確定課程建設的指導思想。高職高專作為技能綜合型人才的輸出基地，在教材選擇上要堅持政府主導、學校主體、企業參與的原則，堅持產學研三合一之路。只有做好教材的選擇工作，才能為高職高專教學提供保障，同時這也是創新型人才培養的基本條件。其次，做好教材選擇有助于課程教學內容的科學選擇與更新。學校課改建設的主體是教學的內容，課改教學內容的選擇取決于在教學大綱指導下對教材、教學參考資料的合理確定。因此，課改要求選擇具有一定先進性與實用性的教學教材，只有完善了高職高專教材的選擇工作，才能建立優質教材與教學的良性循環，提高高職高專院校教學水平。

二、在新課程改革下高職高專教材的科學選擇

（1）在教材選擇中要秉承“滿足高職高專院校特色辦學需求”的原則。受傳統教學理念影響，傳統高等院校主要以理論知識教育為主，重視理論知識教學，忽略了學生實踐能力的培養。因此，分析教材的目錄內容，做好技能培養和知識系統構建適用教材的區分與選擇工作，側重選擇主要培養學生技能方面的教材進行使用。

（2）要根據高職高專院校課改需求進行教材的選擇。第一，在以任務驅動法為主的案例教學環節，課程重點關注了技能培養，其內容主要是通過知識教學對應用案例進行輔助，學生在案例的學習過程中就可以學習、掌握知識，并鍛煉自身的專業技能。但是，該模式依舊是基于知識體系為主體的教學模式，雖然此類教材中添加了大量的實踐案例，并對傳統教學教材實現革新，但是特色并不突出。所以，在高職高專教學中選擇以案例式為主的教材并不明智，不過在初期課改中卻可以使用。第二，基于知識與技能模塊的CBE模式階段的高職高專課程教學改革是在案例教學改革基礎上的一個顯著提升，其最大的特點在于強調以技能為核心，將傳統的知識點系統地轉變為知識與技能模塊系統教學，按照技能模塊組織知識，即技能模塊需要什么知識就學什么知識。使用CBE模式的教材是真正意義上的教學突破，此類教材更加重視實踐技能的培養，弱化、分解了知識體系，并提出了較高的教材使用要求。所以，高職高專可以基于自身對教材的需求進行適當選擇。第三，以典型工作任務為基礎的項目化教學環節，其主要是以各行業工作任務的項目選擇為根據，利用項目的要求對學生的知識、技能、綜合素質進行培養。在此階段的教改過程中，必須實現校企的深度合作，以實踐為起點，通過制定任務去培養、鍛煉學生的實踐能力：此類工作任務的分析過程屬于知識和技能實施的重點，而學生則是任務實施的主體。教師通過項目化教材的使用，可實現教學中項目分析、信息傳遞、考核等工作內容的有序實施。因此，項目化教材仍屬于首選范疇，可以滿足第三階段的教學需求。雖然項目化教學改革已經變成高職高專教學改革的主要發展方向，不過其依舊屬于初始階段，且嚴重缺乏適合的教材。

（3）在高職高專教材的選擇中要基于高職高專教育發展的趨勢，堅持“相互統一”的原則進行選擇。在高職高專院校教材的選擇過程中，必須在新課改要求下堅持與高職高專院校教學發展趨勢統一的原則進行教材的選擇，只有這樣才能滿足教育教學的需求，實現課程改革的先進性與有效性。因此，高職高專院校的教材選擇負責人就必須具備洞察高職高專未來教育發展趨勢的能力。當前高職高專教育的環境與理論的探索深度已經實現了量變到質變的過程，并已經邁入了飛躍轉型的重要節點，在教材的選擇中就必須站在全球國際視角上，從高處出發去觀察、分析未來教材需求的發展趨勢，從而選擇最有利于高職高專各專業教育教學發展的特色教材，獲取更大的發展空間。因此，高職高專院校在未來依舊要繼續努力探索、深入研究各專業的未來發展方向與教材使用需求，提高教材選擇的針對性、有效性與超前性。

三、結束語

綜上所述，在高職高專教材的選擇中，必須明確“教材選擇是為了服務課改需要”的這一核心原則。因此，高職高專應基于新課改的要求，結合自身專業結構特色及社會需求，做好最合適的教材選擇工作。

參考文獻：

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