淺析初中化學(xué)教學(xué)生活化的表現(xiàn)形式

舒小怡

【摘 要】初中化學(xué)肩負(fù)著普及化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重任，初中化學(xué)教學(xué)生活化是順應(yīng)教育教學(xué)時(shí)代改革趨勢(shì)，符合初中化學(xué)新課標(biāo)要求，能有效解決初中化學(xué)教學(xué)中教學(xué)與應(yīng)用相分離的問(wèn)題。初中化學(xué)采用生活化教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提升應(yīng)用化學(xué)適應(yīng)的應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 教學(xué) 生活化 表現(xiàn)形式

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.082

生命源于元素，生命因化學(xué)的研究而更精彩，化學(xué)不僅是一門(mén)科學(xué)性的學(xué)科，也具有人文性特點(diǎn)，更是人文素養(yǎng)中不可或缺的一個(gè)重要組成部分。化學(xué)學(xué)科的每次技術(shù)性突破都會(huì)應(yīng)用于人類(lèi)的生產(chǎn)、生活中，并對(duì)生產(chǎn)、生活產(chǎn)生著重大影響，化學(xué)在人類(lèi)生活中有著不可替代的作用。因此，化學(xué)與生活有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，離開(kāi)生活的化學(xué)只是紙上談兵；離開(kāi)化學(xué)指導(dǎo)的生活，將失去一部分絢麗之色。做為普及化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的初中，在教育教學(xué)方面存在著學(xué)生會(huì)紙上談化學(xué)，但不會(huì)實(shí)際運(yùn)用化學(xué)的問(wèn)題。目前，正如火如荼進(jìn)行的新課程改革，就是力圖消除傳統(tǒng)教育教學(xué)中存在的弊端，鼓勵(lì)教師在進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)時(shí)，采用重視學(xué)生的生活的新教育教學(xué)方式；提倡使用從學(xué)生生活中來(lái)，再回到學(xué)生生活中去的教育教學(xué)方式。

一、初中化學(xué)教學(xué)生活化的內(nèi)涵

初中生的生理和心理尚未成熟，邏輯思維尚未成熟，進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)課本中學(xué)術(shù)性的概念、抽象的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，存在理解不到位、理解不透的問(wèn)題，因此，現(xiàn)在初中化學(xué)教學(xué)提倡生活化。生活化教學(xué)即是化學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生日常生活，緊貼社會(huì)發(fā)展，利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活背景，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和獲取未知的化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提升學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)的能力，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。這就要求初中化學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生生活背景、心理和思維發(fā)展規(guī)律，將社會(huì)生活、學(xué)生的個(gè)人生活體驗(yàn)與化學(xué)課程內(nèi)容、目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，靈活安排教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維和化學(xué)觀，使學(xué)生運(yùn)用已有化學(xué)知識(shí)反哺于社會(huì)，應(yīng)用于社會(huì)，會(huì)用化學(xué)的角度解決現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題，并能積極探索現(xiàn)實(shí)生活中的化學(xué)問(wèn)題。

二、初中化學(xué)教學(xué)生活化的具體表現(xiàn)

（一）教學(xué)內(nèi)容生活化

初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容生活化是指在化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，為幫助學(xué)生理解、學(xué)習(xí)化學(xué)內(nèi)容，把握化學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，選取有利于學(xué)習(xí)化學(xué)的背景作為化學(xué)生活化教學(xué)背景。

1.挖掘教材中的生活化素材。

現(xiàn)行的初中化學(xué)教材內(nèi)容主要以基礎(chǔ)性化學(xué)知識(shí)為主，與日常生活聯(lián)系密切，但是受教材篇幅、教學(xué)時(shí)間的限制，在教材內(nèi)容編寫(xiě)上與日常生活聯(lián)系不多，但是教師可以利用化學(xué)教材中，這些生活小常識(shí)和規(guī)律，向生活拓展，挖掘教材中生活化的素材。比如一氧化碳中毒問(wèn)題，可以向?qū)W生介紹有人冬季取暖，在密閉空間中，一氧化碳達(dá)到一定濃度，造成人中毒的情況。由知識(shí)及生活，再回到生活，到冬季取暖時(shí)，學(xué)生就會(huì)注意到什么取暖工具會(huì)產(chǎn)生一氧化碳，遇到一氧化碳濃度過(guò)高，要采取通風(fēng)等措施。與日常生活聯(lián)系起來(lái)的化學(xué)知識(shí)，更易理解，學(xué)生也能將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐中。

2.將時(shí)事新聞融入教學(xué)內(nèi)容。

初中生思維活躍，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)、新聞關(guān)注較多，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與時(shí)事新聞熱點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。比如，關(guān)于滅火的問(wèn)題，不同的燃燒物使用的滅火方法不同。2015年天津港倉(cāng)庫(kù)爆炸事件中，存放的化學(xué)物品中，有些不能見(jiàn)水，見(jiàn)水反而引起爆炸。通過(guò)時(shí)事新聞熱點(diǎn)，向?qū)W生講解不同化學(xué)物質(zhì)的滅火方法，在生活中，遇到緊急突出事件時(shí)，不要盲目的見(jiàn)火就用水滅，有可能會(huì)產(chǎn)生反效果。時(shí)事新聞的熱度、學(xué)生的關(guān)注度與化學(xué)知識(shí)的結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，使課堂教學(xué)效果能達(dá)到事半功倍的效果。

（二）教學(xué)方式生活化

教學(xué)方式生活化對(duì)教師教學(xué)素質(zhì)要求較高，要求教師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展與教學(xué)任務(wù)要求，靈活的選取教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)“生活化”教學(xué)情境，在課本與學(xué)生之間架起一座橋梁。

1.利用傳統(tǒng)詩(shī)詞創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。

詩(shī)詞歌賦等都是對(duì)日常生活的描述或?qū)θ粘Ｉ罱?jīng)驗(yàn)的積累，與化學(xué)知識(shí)相結(jié)合，能將化學(xué)知識(shí)形象化、藝術(shù)化，使學(xué)生加深知識(shí)的印象。比如，于謙的《石灰吟》中“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。”說(shuō)的就是石灰鍛造的過(guò)程，結(jié)合此詩(shī)詞講解，學(xué)生在日后看到這首詩(shī)就能想到石灰鍛造的知識(shí)，或看到石灰鍛造就想起這首詩(shī)，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了化學(xué)知識(shí)，還提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。

在多媒體普及的現(xiàn)代教學(xué)中，化學(xué)教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體的聲音、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)等刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)，帶給學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)感覺(jué)。比如，利用動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)講解水分子的運(yùn)動(dòng)，使抽象的知識(shí)以具體化的形象展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生更易理解。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)生活

教學(xué)評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在學(xué)生作業(yè)的完成情況、對(duì)學(xué)生的考查情況，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)僅限于書(shū)面作業(yè)和試卷考試，現(xiàn)代教學(xué)改革就是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的局限問(wèn)題進(jìn)行嘗試性探索，將教學(xué)評(píng)價(jià)與生活化結(jié)合，可以設(shè)置多元評(píng)價(jià)體系。

1.設(shè)置生活化實(shí)踐作業(yè)。

設(shè)置生活化實(shí)踐作業(yè)有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析、理解和應(yīng)用。我們生活中有很多與化學(xué)有關(guān)系的問(wèn)題，借助這些問(wèn)題，布置適度的化學(xué)作業(yè)，學(xué)生既能體會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣，又能鍛煉應(yīng)用化學(xué)知識(shí)的能力。比如布置“除去鐵銹”的作業(yè)，學(xué)生在課堂上學(xué)到鐵銹的生成條件，回家利用所學(xué)知識(shí)除去鐵鍋或其他鐵制品上面的鐵銹，教師可以要求學(xué)生在課堂上敘述、演示自己的實(shí)踐過(guò)程，然后老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣等于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的再?gòu)?fù)習(xí)，加深了學(xué)習(xí)印象，也鍛煉了學(xué)生應(yīng)用能力，在以后的生活生產(chǎn)中遇到這樣的問(wèn)題，可以立刻解決。

2.設(shè)置生活化試題考試。

設(shè)置生活化試題要求教師別出心裁的開(kāi)發(fā)與課程有關(guān)的、以生活為背景的試題，將對(duì)學(xué)生的考查盡量還原在生活中的本質(zhì)，這樣的考查不僅能使學(xué)生鞏固已學(xué)到的知識(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生觀察生活，兼具在生活中發(fā)現(xiàn)新的化學(xué)知識(shí)。面對(duì)生活化的考試題，學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生厭倦感，反而對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、在生活中尋找化學(xué)問(wèn)題的興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，初中化學(xué)生活化教學(xué)不能一味的以學(xué)生喜好作為教學(xué)形式的出發(fā)點(diǎn)，應(yīng)長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，既關(guān)注當(dāng)下，又兼顧未來(lái)，既教會(huì)他們化學(xué)知識(shí)，又要培養(yǎng)他們適應(yīng)日后生活的化學(xué)應(yīng)用技能；既要立足于現(xiàn)實(shí)需要，又要著眼于未來(lái)學(xué)生的發(fā)展。