探討如何教好高中數學

李永珍

【摘 要】高中數學是培養高中升思維能力的重要的學科，也是高考考試中占重要地位的一門學科。縱觀高中數學的內容，我們發現高中數學的難度比較大，單單依靠學生自學是無法完全掌握這門學科的，還需要教師對于知識的歸納和總結，提供給學生一種解題的思維和技巧。因此提高高中數學課堂的有效性顯得尤為重要。實現高中課堂學習的有效性，可以提高學生學習的效率。

【關鍵詞】探討 高中 數學 教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.079

高中課程的學習不同于初中課程，高中每門課程的難度都比較大，要全面兼顧好每門課程的學習，因此學習效率對于高中生而言尤為重要，只有提高了學生的學習效率，學生才有更多的時間用于身體鍛煉和學習更多的內容，這樣才能培養全面的人才，貫徹新課改的要求。高中數學教師要創新自我的課堂教學設計，善于使用肢體語言讓學生得到肯定。在新課改的背景下，高中數學教師不僅僅作為一名傳授課堂知識的工作者，還要學會如何有效地將課堂知識傳授到學生的身上，讓學生真正的掌握知識。課堂知識的傳授不在于教師講授了多少，而在于學生吸收了多少。在創新課堂教學設計中，例如高中教師在講授函數的單調性的時候，可以采用設問的方法，讓學生主動思考，例如，教師可以讓學生回答一次函數的單調性，然后再想想我們所學的函數方程，他們的單調性又存在什么特點，通過問題教學法，層層的問題的設置，讓學生在思考問題中自己發現函數單調性的內在規律，除此之外，教師在教學的過程中，要常常對學生微笑，運用肢體語言給予學生更多的鼓勵和肯定，讓學生在學習中逐漸找到自我的學習方法和成就感。

高中數學課程所追求的基本理念為“豐富學生的學習方式，改進學生的學習方法，進而讓學生在學習過程中體驗學習樂趣。”課堂是教學的主要陣地，當前教育改革的目標在很大程度上是追求課堂教學的變革。為了有效實現這一教學過程，應重視課堂觀察。通過課堂觀察，調控教學進程，進行一定的判斷及選擇，最終提高課堂教學效果。

觀察學生的聽課狀態長期以來，很多高中教師采用“獨白式”教學模式，該種教學模式不僅限制了學生的思維，同時還降低了學生的學習能力，扼殺了學生的創新能力，最終使學生失去了對數學的學習興趣。尤其是高中時期，已經分文、理科，大多女生的數學基礎不扎實。若教師還是采用傳統的教學方法，使得他們更加沒有學習的動力，完全處于被動學習狀態，難以提高學習效率。為此，教師必須轉變觀念，充分體現學生的主體作用，強調對話式教學，使學生參與進來，激發學生的學習熱情，進而達到提高課堂教學效率的目的。

觀察學生的思維狀態由于數學是一門抽象性很強的學科，很多需要學生進行思考才能夠得出結果，所以，思維能力的培養是當前高中數學的主要目標之一。作為教師在課堂中不僅要看學生是否敢于提出問題，積極發表意見，而且還應看學生提出的這些意見是否需具有挑戰性及創新性。這樣一來，就能夠了解哪些學生進行了積極思考，哪些學生沒有積極思考。課堂教學中學生的主動創造是教學中的一道風景線，關注學生的思維狀態，能夠讓教師及時調整教學策略，使學生始終處于最佳的學習狀態。

觀察學生的參與狀態課堂是否具有高效率，還可看課堂上的學生是否積極參與，是否有多邊、多樣的信息交流，是否有人際交往的氛圍。若學生在不適當的競爭環境中學習，不僅影響教學效率，同時還會影響同學之間的友誼。為此，應觀察學生的參與狀態，是否抱著積極情緒，看學生是否有適度的愉悅感及緊張感，進而調節學習情緒。有時學生在課堂中突然爆笑，之后又戛然而止，或者有學生從激烈的討論中而迅速走人。這些都表明，學生在交流的過程中出現了問題。例如，在講“橢圓定義”時，筆者讓學生課前準備一根細繩，采用透明膠將細繩的兩端連接在一起；然后，圍繞著筆尖進行移動，這樣一來，一個橢圓就形成了。另外，學生可以采用一支筆表示直線，書面或者桌面表示一個平面，通過這種方式，線面、面面的問題也就隨之而解了。而這些工具都是隨手可得的，不需要浪費太多時間以及資源。還可以將學生分為小組，前后位4人一組，共同討論以及學習，從而得出橢圓的定義。在此過程中，教師應時刻關注學生是否在積極參與到課堂教學，通過此種方式可以增加課堂的活力，激發學生的興趣，最終提高課堂教學的有效性。

在實施課堂觀察時，科學的觀察方法也較為重要。通常情況下，應用較多的課堂觀察方法有錄像法、劃錄法。下面對此方法進行詳細闡述：

1.錄像法。所謂錄像法是一種采用視頻技術將課堂教學過程實錄下來，這種記錄方法被師生廣泛接受，通過錄音及錄像可重復播放，發現課堂教學中存在的問題，并及時解決。通過錄像法可將全班學生及教學的動態記錄下來，也可為接下來的教學提供參考依據。這種課堂記錄反應的并不是完全及真實的課堂，因此，需要教師對內容進行合理選擇，細心觀察課堂亮點及不足，進而及時彌補。此外，該方的實施需要一定的技術支持，同時在實施過程中也有一定難度。教師應根據學校實際情況，合理選擇。

2.劃錄法。所謂的劃錄法是指根據觀察點的確定，確定好各項的考核標準，并對數學課堂觀察點的情況做好相應的記錄。若教師在自己的教師中實施觀察，則應確保教學活動的順利開展，并保證教學的完整性。可采用觀察筆記法，事先準備好觀察筆記，做好記錄的格式，在教學過程中對所發現較為獨特的現象及學生行為進行默記，或者課堂進行中途休息時，將具有記錄意義的內容記錄在筆記中。尤其對于學生創造性思維及具有科學的疑問記載下來，并作為課堂教學的寶貴資源。也可以采用做觀察筆記的方法，這種方法需要在首頁填寫觀察地點、對象及日期等，并在觀察的同時在描述欄中對某些行為及經驗進行記載，也可利用評論欄，將觀察時的即時性想法記錄下來，利用課余時間與相關學生進行探討，并得出答案。

總之，課堂觀察是每一位教師都必須做的，尤其在新的課程理念下，要使課堂內容能夠容易被學生接受，就必須重視課堂觀察。通過課堂觀察，了解學生是否認真聽課，是否投入到課堂中，是否進行積思考。通過觀察學生的聽課狀態、思維狀態及參與狀態，旨在激發學生的學習興趣，吸引其注意力，最終提高課堂效率，促進學生全面發展。