淺談如何在小學音樂教學中激發學生思維創新

【摘要】隨著時代的發展，對人才的需求量越來越大，要求也越來越高，國家教育提出了“德、智、體、美、勞”的五字方針和全面推行素質教育的政策，而教師是青少年成長道路上最重要的引路人，除了要提高學生的音樂水平和音樂素質之外，還應該培養學生對音樂的興趣，從而激發學生的創造性思維能力。因此，對教師來講，探索具有創新性的教學方法，轉變教學方式，對培養學生的思維創造能力具有重要的意義。

【關鍵詞】小學音樂；思維創新；激發

【中圖分類號】H09 【文獻標識碼】A

引言

在小學的教學課程中，音樂課一直都是重要的課程之一，音樂課對于小學生的思維拓展，智力發育以及審美培養都有著非常重要的作用和意義。此外小學的音樂教學對于小學生的創新思維培養有重要作用，能夠幫助小學生開闊思維方式，增強學生的創造能力。作為一名新時代下的小學音樂教育者，我們應該在小學音樂教學中，不斷探索，與時俱進，尋找高效的教學方法，為培養學生的創新意識及創新能力奠定良好的基礎，轉變以往音樂教學中一成不變的傳統教學模式，進而發掘學生的潛能。那么，怎樣才能在小學音樂的教學中充分激發學生的思維創新呢？讓我們共同進行探討。

一、什么是創新思維

創新思維，是人腦產生的一種綜合性思維，是打破陳規大膽想象的思維方式，是思維心理、思維素質等一系列思維方法的系統反映。這一思維的產生，會發現很多新穎、獨特的東西，從而獲得有價值的新思想、新觀念和新技術。具體來講是指學生在學習過程中，能夠積極主動的進行探究、積極創新的思想過程。教師應該注重培養學生的創造性思維，加強對學生創造性思維的鍛煉。

二、為什么在小學音樂教學上激發創新思維

（一）有助于形成健康人格

小學生的思維還處在形成階段，并不完善，人生觀、價值觀尚未形成，通過音樂教育的熏陶讓學生的心靈受到感染，引領學生走上正確的道路，在小學生人格形成最關鍵的時期能夠在在情感上、思想上進行積極正面的影響；音樂教育能夠豐富一個學生的內心，有效的培養學生對于音樂的理解能力和創造能力，有助于小學生形成健康的人格，最后這些影響將在學生未來的工作生活中得到體現。

（二）有助于智力發育

小學生還處在智力發育階段，而智力的發育依賴于小學音樂教育和創造力的展現，音樂是采用“情”和“音”的融合來引起人共鳴的，能豐富學生的情感。同時藝術是隱藏在人的天性中，藝術的生命就在于創新，創造力是人的主體性發展的最高表現。而音樂課在培養小學生創新能力方面有著得天獨厚的優勢，能夠充分調動小學生的積極性，讓小學生在玩耍與學習的過程中健康成長。因此說小學的音樂教育有著非常高的重要性，能夠有效地幫助到小學生未來的智力提高和發展。

三、如何在音樂教學中培養創新思維

（一）采用情景導入法培養學生創造力

音樂本身是充滿活力的，利用音樂教學可以讓孩子們放松心情，緩解學習壓力。音樂教學中，歌唱教學是一個十分重要的環節，創作離不開想象。為了培養學生的創造性思維能力，在進行教學過程中教師可以采用情境導入法。例如在唱《新年好》的時候，可以收集各地喜慶過新年的熱鬧場面在電腦上放映，學生們就會被歡樂的畫面所吸引。這時候就可以提出問題：“同學們，看完之后有什么感想呢？”學生們的積極性很高，有的說：“每家每戶門前都掛著一個個紅燈籠，門口還張貼著倒著的福字。”“還有舞獅隊，人們在踩高蹺。”“還有的在跳秧歌舞，有的噼里啪啦的放鞭炮呢，過年真開心呀！”歡快的音樂和孩子們手舞足蹈的表情相融合。情景導入法的運用為小學生創設了一個寬廣的思維空間，在培養學生創造性思維的同時，激發了他們的想象力，使課堂充滿了創造性的學習氛圍。

（二）引導學生進行音樂表演，提高創造力

邊唱邊演的教學形式是小學生比較喜愛的，特別是對于低年級的學生，喜歡用一些肢體動作來表達自己單純的想法，因為他們的語言組織能力并不完善，但他們善于用游戲或表演的形式來表現。如果在音樂教學中能夠把表演和音樂結合起來，讓學生發揮自己的想象力，跟著音樂做出自己的動作，自己的表演，也是培養學生音樂綜合能力的一種很好的方法。學生們可以根據自己對歌曲的感受，釋放自己內心的情感，來表達自己的想法，同時教師也可以讓學生們自己動腦，親手做出不同的動物頭飾，然后自己編排舞蹈動作，把歌曲的內容和內心的想法通過表演展示出來。這樣，不僅提高了學生們對音樂學習的興趣，也加強了學生的動手能力，同時增強了學生的創作能力。

（三）為小學生營造一個創造教育的環境

教師要想提高學生的創造力，首先要保護好學生的好奇和求知欲，幫助學生解決問題。例如學生在請教音樂問題時，教師不能一味地否決，音樂沒有界限，要鼓勵學生大膽想象，大膽創新。良好的思維方式和行為習慣要從小就開始培養，用音樂引導，是培養創造思維的方式之一。不僅能有效地進行審美教育的開展，而且有利于培養學生的創新意識和創新精神。教師作為學生學習的引導者，不僅要關注學生的學習成績，更重要的是對學生能力的培養。音樂課程是充滿樂趣的課題，對學生有吸引力，因此教師要利用這一優勢，在課堂上注意引導學生發散思維，獨立思考，從而為學生營造出一個拓展思維，發揮創造力的教學環境。

四、結束語

在教學過程中，音樂教師要勇于打破陳舊的教學方法和教學形式對學生創造力的約束，讓小學生得到全面發展。小學生活潑好動，模仿能力比較強，學東西也很快，如果能把單調的知識轉變成有趣的教學活動，為學生創造有利的學習條件，充分利用音樂教學的渠道，對提高學生的創新能力營造良好的教育環境，提高學習成績和增強學生的創造力都是有著非常重要的意義的。

參考文獻

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作者簡介：梁藉月，女，南寧市江南區平陽小學音樂教師，小學一級教師職稱，曾獲南寧市中小學音樂教師錄像課比賽一等獎，南寧市中小學音樂教師五項全能比賽二等獎，2010年至今多次指導學生參加國家級、區級、市級啦啦操和藝術節舞蹈比賽，共獲得34個金獎、2個銀獎，被授予“全國啦啦操優秀教練員”、“南寧市中小學藝術節優秀指導教師”等稱號。